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【張子斌】核心人才的保留和激勵(lì): 員工激勵(lì); 【課程背景】世界管理大師彼得.德魯克說(shuō)，管理的本質(zhì)就是激發(fā)他人的潛能與善意，讓他人生活的更加美好，從而讓公司變得更加美好，彼此相互成就，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。企業(yè)搭建核心人才的管理體系，使管理者能實(shí)時(shí)地針對(duì)核心人才，進(jìn)行針對(duì)地反饋、激勵(lì)與賦能，以激發(fā)核心人才的最大潛能，創(chuàng)造更多的客戶價(jià)值。很多時(shí)候員工離職，恰恰是因?yàn)橹苯由霞?jí)，直接上級(jí)缺乏領(lǐng)導(dǎo)力和工具方法，不懂得如何激勵(lì)與保留核心人才，從而讓員工心受委屈了

【聞博】天賦優(yōu)勢(shì)—激發(fā)員工工作潛能: 員工激勵(lì); 【課程背景】企業(yè)要提高經(jīng)濟(jì)效益，就必須不斷挖掘內(nèi)部潛力，最根本的是挖掘人的潛力。充分利用物質(zhì)資源要靠人；開(kāi)展技術(shù)革新和技術(shù)革命、進(jìn)行技術(shù)改造要靠人；增產(chǎn)節(jié)約、開(kāi)源節(jié)流要靠人；開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、開(kāi)拓新市場(chǎng)也要靠人；加強(qiáng)基礎(chǔ)管理,企業(yè)管理升級(jí)同樣離不開(kāi)人。如果人的潛力不能挖掘，那么再好的條件，都不能獲得一流的企業(yè)業(yè)績(jī)。當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明，人力資源的開(kāi)發(fā)、利用對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著決定性的作用，人的素質(zhì)決定了

【穆生一】調(diào)整飛翔的姿態(tài)—企業(yè)人員優(yōu)化調(diào)整實(shí)操課: 員工激勵(lì); 【課程背景】面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)為更好的調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，提升組織能力，或者為了度過(guò)生存危機(jī)，不得不降低成本、削減開(kāi)支，減員和降薪成為了一種手段。無(wú)論是減員還是降薪，對(duì)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)都是關(guān)系飯碗的問(wèn)題。企業(yè)稍有處理不當(dāng)，輕則影響勞資關(guān)系和諧、引起勞動(dòng)爭(zhēng)議，重則引發(fā)重大沖突甚至關(guān)系企業(yè)的生死存亡。此前，有些企業(yè)因?yàn)闇p員減薪處理不當(dāng)而引發(fā)血的教訓(xùn)比比皆是。因此，在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不利的情況下，如何引導(dǎo)員工與企業(yè)同

【樊珍】全面激勵(lì)體系設(shè)計(jì)與優(yōu)化: 員工激勵(lì); 【課程背景】德魯克曾說(shuō)過(guò)，組織要有經(jīng)濟(jì)機(jī)能、政治機(jī)能和社會(huì)機(jī)能。經(jīng)濟(jì)機(jī)能就是組織怎樣高效率地實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造，企業(yè)經(jīng)濟(jì)機(jī)能出了問(wèn)題一定會(huì)瓦解。有了經(jīng)濟(jì)機(jī)能的基礎(chǔ)支撐，才有社會(huì)機(jī)能和政治機(jī)能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但“我們也不能倒過(guò)來(lái)，為了獎(jiǎng)金和股票而奮斗，如果這樣，價(jià)值觀就倒退了。”無(wú)論是企業(yè)家還是管理者，還是基層的組織員工，都會(huì)關(guān)注到、參與到、影響到組織的激勵(lì)工資，同時(shí)，也都被激勵(lì)著。管理者的任務(wù)就是充分調(diào)動(dòng)下

【張成強(qiáng)】00后員工的管理與激勵(lì): 員工激勵(lì); 【課程大綱】一、00后來(lái)襲1、先從一個(gè)案例說(shuō)起——這幫人在想什么？2、00后員工分析? 總體結(jié)論? 00后員工的成長(zhǎng)背景? 00后員工的價(jià)值觀? 00后員工的消費(fèi)態(tài)度3、00后員工的職場(chǎng)特質(zhì)? 00后員工所重視的工作需求因素? 00后員工的主要壓力? 00后員工的職場(chǎng)特質(zhì)二、在管理00后員工中出現(xiàn)的問(wèn)題1、培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題2、激

【毛司禾】凝聚人心、提升效能，改善干群關(guān)系的利器: 員工激勵(lì); 【課程背景】現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)員工關(guān)系管理認(rèn)知不足，大部分企業(yè)沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的崗位，或即使有，也沒(méi)有能夠充分履行員工關(guān)系管理的職能，大部分企業(yè)的員工關(guān)系管理僅局限在勞動(dòng)關(guān)系（勞動(dòng)合同）管理和簡(jiǎn)單的企業(yè)文化活動(dòng)方面，有關(guān)員工關(guān)系管理、溝通、獎(jiǎng)懲和沖突等領(lǐng)域的知識(shí)和技能成為企業(yè)各級(jí)管理者和人力資源從業(yè)者亟待提升的核心能力；而做好員工關(guān)系管理是企業(yè)管理的重要一環(huán)，目前員工關(guān)系管理存在的問(wèn)題是：缺乏共同的愿景，導(dǎo)

【伍純】人才管理系列-激勵(lì)與保留: 員工激勵(lì); 【課程背景】新經(jīng)濟(jì)形式下，人才爭(zhēng)奪是大多數(shù)企業(yè)面臨現(xiàn)狀，人才到位后，如何更好布局與管理，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力和人才潛力，是管理者需要深入分析和思考的，而現(xiàn)狀常常是團(tuán)隊(duì)沒(méi)有凝聚力和執(zhí)行力，團(tuán)隊(duì)氛圍不理想；員工工作沒(méi)有積極性和熱情，業(yè)績(jī)結(jié)果不好；管理動(dòng)作反復(fù)做卻無(wú)法帶來(lái)高業(yè)績(jī)產(chǎn)出回報(bào)；遇到團(tuán)隊(duì)變革或者發(fā)展瓶頸點(diǎn)，人才流失嚴(yán)重；本課程旨在幫助非人管理者解決員工激勵(lì)與保留的困境，找到破局之道。【課程收益】l&nb

【劉書(shū)余】有效授權(quán)與激勵(lì): 員工激勵(lì); 【課程背景】      我如何能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極主動(dòng)，創(chuàng)造成果呢？       作為管理者，我如何培養(yǎng)和支持繼任者？      我該如何幫助員工健康成長(zhǎng)呢？    &nb

【懿軒】破除職場(chǎng)“玻璃心”，建立專業(yè) “范兒”: 員工激勵(lì); 【課程背景】滴滴總裁柳青在談到對(duì)團(tuán)隊(duì)的期待時(shí)，第一點(diǎn)就是希望團(tuán)隊(duì)要有“心力”——放下玻璃心，換個(gè)鋼鐵的回來(lái)。螞蟻金服首席執(zhí)行官彭蕾在一次會(huì)議中發(fā)表自己對(duì)于“什么是合格人才”的看法，其中很重要的一點(diǎn)就是要“皮實(shí)”。——不要有那種一碰就碎的玻璃心，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，很難有誰(shuí)會(huì)顧及到彼此的情緒！可見(jiàn)，負(fù)能量、玻璃心的員工是不受歡迎的：不僅影響自己的工作效率，還影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的士氣。世界上也沒(méi)有一個(gè)老板是

【楊旭輝】員工激勵(lì)與輔導(dǎo): 員工激勵(lì); 【課程背景】     管理的目的就是要幫助員工取得更好的工作成效，并不是對(duì)員工的一言一行進(jìn)行監(jiān)督，而是要營(yíng)造一種積極的工作氛圍。如果不對(duì)員工進(jìn)行有效激勵(lì)，那就很難順利的開(kāi)展工作。某種程度上，成功或失敗完全取決于是否對(duì)員工進(jìn)行了有效的激勵(lì)與輔導(dǎo)。     為解決此問(wèn)題，本課程從員工激勵(lì)和員工輔導(dǎo)兩個(gè)視

【穆勝】激勵(lì)設(shè)計(jì)：讓人人都是自己的CEO: 員工激勵(lì); 一、課程背景 根據(jù)穆勝咨詢每年一發(fā)布的《中國(guó)企業(yè)人力資源效能研究報(bào)告》，近千家樣本企業(yè)中，大部分的組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了明顯的扁平化，且這種趨勢(shì)還在加速。  更加扁平的組織引發(fā)了一系列的問(wèn)題。在這類架構(gòu)中，如果沒(méi)有更加靈活的激勵(lì)，“失控”和“低效”必然如約而至。這正是大量企業(yè)當(dāng)前存在的狀況，當(dāng)他們企圖用“激發(fā)員工熱情”“賦能于人”“尊重人性”“為愛(ài)發(fā)電”等情懷來(lái)回避機(jī)制設(shè)計(jì)時(shí)

【陳慧】員工激勵(lì)與績(jī)效考核——用創(chuàng)新的考核方式提升員工工作熱情: 員工激勵(lì); 課程對(duì)象：管理者課程目標(biāo)：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，以及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，績(jī)效考核如何更好地服務(wù)于組織的發(fā)展是需要關(guān)注的問(wèn)題，本課程結(jié)合谷歌、華為的績(jī)效管理最佳實(shí)踐，為學(xué)員清晰講授績(jī)效管理管理如何更好地創(chuàng)新，才能滿足企業(yè)發(fā)展的要求，促使績(jī)效考核更好地服務(wù)于組織的發(fā)展。課程時(shí)間：1天課程大綱1.  目前績(jī)效管理存在的主要問(wèn)題1.1 績(jī)效管理與組織戰(zhàn)略的契合性差1.2&nb

【尤志欣】非物質(zhì)激勵(lì)-激發(fā)內(nèi)驅(qū)力: 員工激勵(lì); 對(duì)象：企業(yè)管理層課程時(shí)間：2天課程大綱第一部分：管理體統(tǒng)升級(jí)1、介紹與歡迎2、發(fā)現(xiàn)那些激勵(lì)員工的真正因素1) 令人吃驚的敬業(yè)度數(shù)據(jù)2) 心理學(xué)研究：蠟燭實(shí)驗(yàn)a) 外部激勵(lì)傷害創(chuàng)新b) 注意力的垂直與水平思考3) TED演講：丹尼爾的發(fā)現(xiàn)a) 聆聽(tīng)全球排名前十的思想家分享b) 反思我們的工作3、激勵(lì)需要提升1)&nbsp

【卞志漢】多元化激勵(lì) 學(xué)習(xí)華為分錢智慧，解決企業(yè)激勵(lì)難題: 員工激勵(lì); 背景有人問(wèn)任正非，  你主要干什么？老任回答兩個(gè)字：  分錢。他提出要學(xué)索馬里海盜，  科學(xué)解決了合理分贓的問(wèn)題。  企業(yè)關(guān)于分錢的煩惱主要有：一、  為什么企業(yè)的規(guī)模效益總上不去，薪酬成本總下不來(lái)？二、  為什么優(yōu)秀人才進(jìn)不來(lái)，能干的人留不住，平庸的人出不去？三、  為什么企業(yè)的目標(biāo)下不去，銷售額上不來(lái)？四、  為

【秦發(fā)家】MTP系列：工作輔導(dǎo)與激勵(lì): 員工激勵(lì); 課程背景MTP(英文全稱Management Training Program)原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃或管理研修教程，是由美國(guó)在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套培訓(xùn)體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)所有管理問(wèn)題，均應(yīng)抱有“從預(yù)防角度出發(fā)”的問(wèn)題意識(shí)，去發(fā)現(xiàn)并著手解決問(wèn)題。管理手法實(shí)戰(zhàn)操作性強(qiáng)，使管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)去自覺(jué)采取行動(dòng)，是MTP 培訓(xùn)的最大成果。如何讓自己的優(yōu)秀技能copy到員工的身上？針對(duì)