【課程背景】

你是否碰到過(guò)下列情形？

? 團(tuán)隊(duì)有壓力、有“負(fù)能”，管理者很希望能夠有效“賦能”團(tuán)隊(duì)

雖然管理者很希望團(tuán)隊(duì)是積極的、有朝氣的、敢于迎接挑戰(zhàn)的、愿意開拓創(chuàng)新的，但是大家卻常常處在壓力“負(fù)能”工作狀態(tài)，疲憊不堪，卻也不知道問題究竟在哪里……

? 組織決策越來(lái)越難，決策噪音越來(lái)越大

處在多變的時(shí)代，組織內(nèi)外部瞬息萬(wàn)變，決策噪音越發(fā)復(fù)雜龐大，信息過(guò)載，思考無(wú)力，無(wú)法高效把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理的最核心力量，管理者深受“管理無(wú)力感”困擾……

? 團(tuán)隊(duì)“凝聚力向心力”不足，管理者“追隨力”建設(shè)脆弱

管理者無(wú)法與團(tuán)隊(duì)真正“走心”互動(dòng)，管理模式因此而缺乏有效有力的落地。管理者苦惱于“隊(duì)伍不好帶了”，但是卻無(wú)從努力下手，管理抓手抓不住、看不到、做不來(lái)……

在本次課程中，通過(guò)工作坊式教學(xué)與演練，支持領(lǐng)導(dǎo)者的有效自我覺察；學(xué)員收獲正念認(rèn)知模式與核心教練能力、及實(shí)用教練領(lǐng)導(dǎo)力方法；使得學(xué)員們掌握作為團(tuán)隊(duì)管理者，能夠深層次提升員工意愿動(dòng)力與激發(fā)熱情和創(chuàng)造力的能力，達(dá)到喚起個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和承諾度，從而激發(fā)組織智慧和潛能，取得事半功倍的團(tuán)隊(duì)效能結(jié)果。

【課程收益】

學(xué)員層面

? 掌握自我認(rèn)知能力，能夠基于目標(biāo)，保持清晰的決策狀態(tài)與工作狀態(tài)；

? 掌握啟發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能、激發(fā)成員的主動(dòng)思考與積極行動(dòng)，喚起內(nèi)在自驅(qū)力；

? 掌握對(duì)團(tuán)隊(duì)的賦能工具，實(shí)現(xiàn)管理者與團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)化互信關(guān)系，深度提升領(lǐng)導(dǎo)力。

組織層面

? 提升團(tuán)隊(duì)的整體“向心力與凝聚力”，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作與合作契合高效提升；

? 以正念教練式的管理方式，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效效能、職業(yè)敬業(yè)度和團(tuán)隊(duì)歸屬感；

? 增進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體的目標(biāo)使命感，建立積極高效的團(tuán)隊(duì)和組織文化。

【課程特色】

“工作坊式”授課，學(xué)習(xí)全程無(wú)困點(diǎn)，深度演練，學(xué)之能用；經(jīng)典工具模型結(jié)合大量真實(shí)案例，落地性強(qiáng)

【課程對(duì)象】

具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的中高層管理者（新任經(jīng)理，或管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少者不適合本課程）

【課程時(shí)間】

2天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

一、為什么需要正念教練型領(lǐng)導(dǎo)力？

1. VUCA及BANI等“卷”時(shí)代對(duì)管理能力的核心要求

2. “正念教練型領(lǐng)導(dǎo)力”的價(jià)值意義？

? 正念腦科學(xué)研究對(duì)管理者的啟發(fā)意義

? 正念教練型領(lǐng)導(dǎo)力起源及工作模型

3. 如何激發(fā)員工的工作熱情及能力潛質(zhì)？

? 時(shí)機(jī)選擇

? 情境選擇

4. 案例教學(xué)

二、管理者如何做自我能量管理？

1. 管理者的專注力與心智模式

2. 腦科學(xué)認(rèn)知研究的正念價(jià)值與實(shí)際運(yùn)用

3. 管理者自我能量的修復(fù)與更新（身心能量）

4. 工具模型：

? 注意力工具

? 能量圈工具

? 情緒觸點(diǎn)工具等

5. 案例學(xué)習(xí)及現(xiàn)場(chǎng)演練

三、如何為團(tuán)隊(duì)做正念賦能？

1. 正念教練工作方式的最佳時(shí)機(jī)選擇

2. 如何有效平衡個(gè)人意識(shí)潛能與行為動(dòng)能

3. FACT正念領(lǐng)導(dǎo)力狀態(tài)

? 聚焦

? 正向

? 覺知

? 信任

4. 案例教學(xué)

四、管理者如何落地正念教練賦能價(jià)值？

1. 管理者傾聽障礙模式及有效傾聽工具

? 傾聽五層次

? 障礙模式

? 傾聽3F工具

2. 如何快速“回應(yīng)”和“確認(rèn)”，以建立“有效對(duì)話模式”，化解管理沖突

3. 員工管理隱藏風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模式

4. 如何給出有力探索及激發(fā)改變的發(fā)展型反饋

? 有效提問反饋原則

? 反饋提問類型

? 如何應(yīng)對(duì)沉默

? 反饋溝通五步法

? 反饋五步法

? 成功反饋的基本要素

5. 激發(fā)員工內(nèi)驅(qū)力GROW工作模型

? 如何確定目標(biāo)？

? 目標(biāo)確認(rèn)誤區(qū)

? 何為真正的目標(biāo)

? 現(xiàn)狀分析（動(dòng)力與原因）

? 真實(shí)障礙到底是什么

? “人“與”事“的不同現(xiàn)狀

? 方案共創(chuàng)與頭腦風(fēng)暴

? 符合SMART原則的行動(dòng)承諾

6. 正念賦能工具：

? ABC反饋工具

? OSCARS

? 5W法

7. 積極領(lǐng)導(dǎo)力語(yǔ)言

? 4”Is”表達(dá)法

? 否定式表達(dá)法

8. 焦點(diǎn)討論法，通過(guò)對(duì)話達(dá)成有效共識(shí)

9. 一對(duì)一賦能對(duì)話模型：

? 目標(biāo)設(shè)定

? 階段總結(jié)

? 突破挑戰(zhàn)

10. 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)演練及案例教學(xué)

五、MINI工作坊演練及總結(jié)模塊

1. 現(xiàn)場(chǎng)PCC-Demo示范及工作坊演練教學(xué)

2. Q&A及學(xué)習(xí)總結(jié)