訾天領
            • 訾天領中基層員工執行力培訓導師
            • 擅長領域: 時間管理 高效能人士的七個習慣 管理者角色認知 執行力 溝通技巧
            • 講師報價: 面議
            • 常駐城市:北京市
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            崗前培訓-從學校人到職業人的角色轉換

            主講老師:訾天領
            發布時間:2024-09-23 11:18:06
            課程詳情:

            【課程背景】

            由于應屆畢業生缺少工作經驗,缺乏長時間在同一個工作崗位上從業經歷,沒有經過職場的歷練和捶打,導致在人際關系以及解決問題的能力上有一定的欠缺,主要體現在以下方面:

            不會主動尋求工作,總是“坐、等、要、靠”;

            出現了問題不會主動尋求解決,同時也缺少解決問題的方法;

            在不理解具體任務時不肯主動去問;

            工作中出現問題后缺乏及時匯報的意識,導致問題惡化;

            當工作不達標或者出現失誤時,喜歡找借口推卸責任;

            工作中容易產生情緒,容易與他人起沖突;

            高傲自滿有個性、不容易接受上司的批評,缺乏逆商;

            以上這些問題是應屆畢業生很容易出現的不職業行為,如果這些常見問題得不到有效解決,員工得不到培養,工作缺乏挑戰性,成就感缺失,那么他們將不能為企業創造更高的價值,離職率增高,會給企業帶來巨大的成本損失和資源的浪費;

            本課程將從員工的職業素養、職場心態、為人處世技巧等方面幫助應屆畢業生從“學生思維”轉換成”職業人“的思維,做到職業化、培養他們養成主動解決問題的意識,去除玻璃心,掌握高效工作的方法,打造團隊合作意識,快速融入企業環境,做到在短時間內為企業創造佳績;

            【課程收益】

            了解從學校人到職場人的三重轉變,做好成功轉型;

            了解崗位職能、認同企業文化,做到快速融入職場環境;

            了解職業心態以及如何打造職業心態;

            掌握職場中內方外圓的為人處世技巧,做到在堅持原則的同時也能夠與他人建立良好的合作關系;

            培養大學生建立主動工作的意識,去除等、要、靠的陋習。

            【課程特色】干貨多,案例豐富,不枯燥;邏輯嚴謹、落地性強,能夠學以致用。

            【課程對象】應屆畢業生、實習生、職場新人

            【課程時間】1-2天(6小時/天)

            【課程大綱】


            一、為什么要從“學校人“向”職場人“進行角色轉換?

            1. “學校人“和”職場人“的區別是什么?

            2. 為什么要及時進行角色的轉變?

            3. “學校人“向”職場人“的三重轉變。

            二、了解企業和崗位是做好角色轉換的首要責任

            1. 為什么要對企業和崗位有所了解

            2. 了解企業的四大方面,幫你成為企業人

            了解企業文化,為迅速融入企業奠定基礎

            了解公司的發展歷程及經營策略等具體情況

            了解公司的相關制度和政策

            了解員工福利

            3. 了解部門的三個維度,助你成為部門人

            了解部門領導

            了解部門職能

            了解部門文化

            4. 清楚崗位職責,做好崗位人

            案例:為什么應屆生小趙出差的差旅費公司不給報銷?其原因是什么?我們應該從中學到什么?

            三、從被動轉為主動是角色轉換成功的關鍵

            1. 學校和職場的區別

            2. 為什么要主動溝通

            案例:留在國企工作的小張,在什么情況下辭去了這份鐵飯碗,為什么他會苦悶?問題出在了哪里?

            3. 在工作對接上要主動,做到對結果負責的三大方法

            根據任務難度及時溝通清楚

            正確理解領導分配的任務

            及時匯報工作進度及問題

            案例1:為什么某應屆畢業生無法在規定的時間內提交工作結果,其根源是什么?我們又能從中受到什么啟發?

            案例2:某大學畢業生在遭到客戶投訴時,為什么高層領導已經得知此消息而直屬上司卻渾然不知?該畢業生的問題出在了哪里?我們又應該怎么做?

            4. 主動工作及主動尋求工作,去除等、要、靠的陋習

            5. 主動學習提高自己,為將來更好的職業發展奠定基礎

            6. 主動思考,為更高效的工作打好基礎

            7. 主動尋找解決問題的方法

            8. 主動協助同事解決工作中遇到的問題

            工具:高效工作五步法、5W2H

            四、做好個性導向向團隊導向的轉換是成為職業人的基本要求

            1. 學校人和職場人的對比

            2. 團隊合作的重要性

            3. 認識三種團隊

            4. 團隊合作的六項原則

            5. 有利于團隊之事有哪些

            工具:團隊合作檢查與測試

            五、懂得內方外圓的處世技巧是角色轉換成功的表現

            1. 認識內方及其重要性

            2. “方”的觀念與行為

            3. 認識外圓及其重要性

            4. 為什么要做到內方外圓

            5. “外圓”帶來的的四大益處

            6. 圓通語錄

            7. 內方外圓——山不過來我就過去

            8. 榮耀不能獨享

            9. 與上級溝通的三大原則

            10. 同理心傾聽

            案例一:應屆畢業生上午入職下午被開除的原因是什么?

            案例二:為什么不服從命令的求職者反而留了下來?

            案例三:鄧小平同志的三落三起。

            六、不帶情緒工作是成為職業人的基本素養

            1. 帶著情緒工作給自己和他人帶來的影響

            2. 情緒管理比技能和經驗更重要

            3. 情緒的來源

            4. 提高逆商、去除玻璃心

            5. 認清自己的情緒模式才能開始新的關系

            6. 去除負面情緒的兩種觀念應對

            7. 四種行之有效的情緒管理方法

            通過讓情緒“可視化”將其變為能夠解決的“課題”

            讓無法平復的情緒平靜下來的“凈化儀式”

            相互之間建立起充分的信賴關系,這才是最應該解決的“真正課題”

            情緒突然出現劇烈波動時的應對方法

            工具:ABCD法則;”空—雨—傘“思考方法。

            案例:A先生在工作中經常出問題一定是工作能力不足導致的嗎?隱藏在表面之下的真正問題究竟是什么?

            七、把工作當事業做是職場上應該有的工作態度

            1. 工作與事業的區別是什么

            2. 為什么要把工作當事業來做

            3. 把工作當事業的三大體現

            4. 為前途(錢途)而工作

            5. 為什么說打工心態要不得

            6. 為什么要有生于憂患死于安樂的意識

            案例分析:為什么車城底特律成“地獄之城”?為什么很多企業都不招聘底特律的員工?我們從中學到了哪些啟發?

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            【課程背景】為什么很多員工每天都很忙碌,看起來很敬業,但是做任何事卻依然一事無成?為什么有些公司所有人都在忙,但年終時業績下滑或者上升的不明顯?為什么無數的公司都擁有偉大的構想,卻只有少數的公司獲得持續?企業只能靠員工提供的結果獲得生存,而員工要提供結果就需要擁有高效的執行力;一個團隊的成功,執行力甚至比戰略更重要;如果沒有執行力,這個團隊哪怕擁有再美好的戰略、再完善的制度,也將是空中樓閣,這個組
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            管理者角色認知
            【課程背景】由于應屆畢業生缺少工作經驗,缺乏長時間在同一個工作崗位上從業經歷,沒有經過職場的歷練和捶打,導致在人際關系以及解決問題的能力上有一定的欠缺,主要體現在以下方面:? 不會主動尋求工作,總是“坐、等、要、靠”;? 出現了問題不會主動尋求解決,同時也缺少解決問題的方法;? 在不理解具體任務時不肯主動去問;? 工作中出現問題后缺乏及時匯報的意識,導致問題
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