一． 為什么學習本課程：
傳統的培訓和教學，絕大部分是基于邏輯和信息的。但事實上，如果要真正用出這些知識，轉變成能力和行為，學員需要的是直覺和體驗。
傳統的培訓師，課程中單向“告知”過多，學員有效參與缺乏，學員對學習缺乏好奇、熱情和承諾；傳統培訓更多關注于行為及能力層面，但是真正驅動學員行為改變、能力提升的深層動力卻未被激發！
大多培訓師因為重復教學，自己內在的動力與熱情未被有效激活，在教學過程中無法感受到滿足感與成就感；企業內訓師的激勵始終令企業困惑，即使物質精神兩手抓卻效果甚微……
二． 誰應該學習本課程：
l 企業內擁有一定培訓經驗的內訓師及管理者
l 渴望創造深層改變培訓效果的培訓師
三． 課程大綱：
1. 教練為何能為培訓創造價值？
1) 什么是教練？教練的本質
2) 教練技術帶給培訓的價值有哪些？
l 對培訓效果的轉化
l 對培訓師狀態的擴展：
l 對學員的深層影響：5個轉變
3) 教練在培訓中應用的核心——喚醒潛意識
l 從“告知”到“提問”-從“講授”到“喚醒”
l 以成果為導向的教學設計
l 為學員創建屬于自己成功的未來
l 內外視覺化教學過程
l 在框架與流動間自如行走
4) 教練型培訓師的核心能力
2. 培訓教學的第一要領——建立教與學的信任關系
1) 如何與學員建立深度的信任？
l 信任的3個層次
l 基于信任的培訓師自我介紹
2) 培訓中持續信任的建立-聆聽的4個層次
3. 打開潛意識的多元方式
1) 設定教與學的成功愿景
l 如何在培訓前設定培訓的成功愿景？
l 如何為學員設定學習的成功愿景？
l 學習成果的階段檢視
2) 通過提問撬動學員學習動能
l 提問對教學的價值
l 教學中常見的5類提問框架
3) 如何創造隱喻？
l 隱喻的價值有哪些？
l 創造隱喻的核心要素
4) 通過VAK（視聽感）三維創造學習強體驗
l 視覺化呈現
2 圖形
2 現場板書的繪制
2 手繪海報的設計
l 空間應用
l 聲音擴展
l 能量調動
4. 打開潛意識進行課程設計與整合
1) 教學設計的CPR循環
2) 潛意識課程設計3步驟
3) 為教學內容設計搭橋與流動語
4) 教練式教學的大腦原理
5) 強化教學體驗的EAT循環
l 通過VAK強化學員體驗
l 教練型培訓師的4種聲調
5. 如何為學員創造持續擴展的空間？
1) 創造自我與學員的覺察空間——教學中的5個感知視角
2) 為學員提供賦能式反饋
l 賦能式反饋的特點
l 賦能式反饋的2個維度
3) 通過答疑擴展學員學習的深度和廣度
四． 培訓方式：無PPT的全程視覺化板書教學，教練式提問，隱喻，演練，討論，小組反饋，并充分結合講師點評、學員互評。
五． 課程時長： 2-3天
六． 學員人數：30人以內
