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微量元素-4S微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì): 課程開(kāi)發(fā); 課程背景日新月異的技術(shù)變革正潛移默化地影響著每一個(gè)人的生活，也影響著企業(yè)人力資源的管理實(shí)踐。在學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)的普及豐富、拓展了員工獲取信息、資源的途徑。但根據(jù)微軟的一項(xiàng)長(zhǎng)期研究結(jié)果，科技會(huì)縮短人們的注意力，參與研究的志愿者平均意力廣度已從2000年的12秒下降到了2013年的8秒。如今，這一數(shù)字可能會(huì)進(jìn)一步地降低。媒體的過(guò)度使用也促使人們的認(rèn)知模式產(chǎn)生了深刻的變化，如今，沉浸在

結(jié)構(gòu)思考力-在職場(chǎng)中的應(yīng)用: 結(jié)構(gòu)化思維; 課程背景為什么遇到同樣的問(wèn)題，有的人能輕松解決，而有的人卻總是在原地打轉(zhuǎn)跳不出來(lái)？其實(shí)，很大一部分原因，來(lái)自于大家所采用的思維方式不同。我們都希望在思考、溝通交流、管理下屬和解決問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)突出，思路清晰，層次分明。我們?cè)u(píng)價(jià)人時(shí)，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是邏輯思維能力，而邏輯思維能力的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？我們指導(dǎo)別人“要邏輯清晰、條理分明”，可怎樣才能做到“邏輯清晰”？怎樣才能提高思考能力？養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣？我們希

高效工作匯報(bào)的“備思法用": 其他; 課程背景日常工作匯報(bào)、專題項(xiàng)目匯報(bào)、定期述職匯報(bào)、競(jìng)選競(jìng)聘匯報(bào)、對(duì)外交流匯報(bào)，這些工作中的一對(duì)多對(duì)上溝通場(chǎng)景統(tǒng)稱”工作匯報(bào)“，高效匯報(bào)將直接提升企業(yè)層級(jí)間溝通的效率和質(zhì)量，使會(huì)議順暢，決策高效。它是每個(gè)職業(yè)人、高中基層管理者的必備能力。但是通常因?yàn)檫@些原因，無(wú)法進(jìn)行有效的項(xiàng)目匯報(bào)：1. 沒(méi)準(zhǔn)備：逃避匯報(bào)、應(yīng)付差事、表現(xiàn)緊張……2. 沒(méi)思路：領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)不懂、過(guò)度細(xì)節(jié)、冗長(zhǎng)無(wú)要點(diǎn)、混亂沒(méi)條理、無(wú)法體現(xiàn)工作

從邏輯到創(chuàng)新-思維導(dǎo)圖的應(yīng)用: 思維導(dǎo)圖; 課程背景思維導(dǎo)圖是由“世界大腦先生”東尼·博贊教授提出的一項(xiàng)大腦開(kāi)掘理論。Mind map來(lái)到中國(guó)大陸中文譯為“思維導(dǎo)圖”，那么這四個(gè)字背后的含義是什么?思維導(dǎo)圖可以用在哪些方面?怎么用思維導(dǎo)圖最有效?思維導(dǎo)圖，達(dá)意解或!提高效率，優(yōu)化思維!思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化思維可以幫助我們對(duì)關(guān)鍵要素合理拆解,讓我們想得更清楚,說(shuō)得更明白;思維導(dǎo)圖的可視化呈現(xiàn)方式可以幫助我們大幅度提高學(xué)習(xí)力和工作效率,將復(fù)雜多變的

授課見(jiàn)證

董彥彩還沒(méi)有發(fā)布授課見(jiàn)證

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