LMAP學(xué)習(xí)地圖設(shè)計工作坊

課程大綱

一、 課程背景

? 很多企業(yè)沒有課程體系，培訓(xùn)開展很零散，各部門提什么需求就培訓(xùn)什么，導(dǎo)致培訓(xùn)組織規(guī)劃性差，從長遠看不能系統(tǒng)地對員工進行培養(yǎng)；

? 很多培訓(xùn)管理者在做年度培訓(xùn)計劃時要么在本年度的培訓(xùn)項目內(nèi)容基礎(chǔ)之上進行微調(diào)增加一些市場熱門課程，要么參考外部咨詢公司提供的課程清單從中選課，導(dǎo)致培訓(xùn)實施之后業(yè)務(wù)部門不買賬，反饋培訓(xùn)不貼近實際業(yè)務(wù)不實用；

? 很多企業(yè)針對同一崗位序列不同層級的員工進行培訓(xùn)時，不同層級員工采用同樣的培訓(xùn)內(nèi)容，針對性不強、內(nèi)容斷檔導(dǎo)致無法為不同層級的員工提供有效的成長支持。

? 有的企業(yè)經(jīng)過積累形成了自己的課程體系，意識到體系還不夠完善，但又苦于沒有科學(xué)的方法可以參照。

而基于崗位序列的課程體系建設(shè)則是以上種種情況的解決方案。

二、培訓(xùn)對象

? 骨干員工及內(nèi)部講師；

? 職能部門/業(yè)務(wù)部門負責(zé)人、一線經(jīng)理人；

? 企業(yè)大學(xué)管理者、企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理；

三、學(xué)習(xí)收益

長期收益

2 企業(yè)：提升人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量；提升工作效率、降低核心人才流失率；沉淀組織經(jīng)驗、提升組織效能

2 員工：明確學(xué)習(xí)與發(fā)展目標；提升到崗勝任速度；清晰的職業(yè)規(guī)劃及有效的發(fā)展支持。

2 培訓(xùn)部門：建立系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃；有效降低培訓(xùn)成本；提升培訓(xùn)資源開發(fā)的針對性和質(zhì)量。

工作坊收益

2 完成關(guān)鍵崗位的工作任務(wù)清單梳理。

2 完成關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)資料盤點和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計。

2 輸出課程開發(fā)清單。

四、授課形式 講授、示范、實戰(zhàn)演練、輔導(dǎo)反饋等

五、培訓(xùn)時長與成果產(chǎn)出

? 敏捷版：2天 1晚（30-40名學(xué)員，3個訓(xùn)練主題，學(xué)習(xí)掌握流程方法，學(xué)會使用開發(fā)工具）

? 實戰(zhàn)版：3天 2晚（20-30名學(xué)員，4-5個專業(yè)崗位序列，習(xí)掌握流程方法，學(xué)會使用開發(fā)工具，輸出4-6套學(xué)習(xí)地圖）

六、主講老師  資銀燕

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)與學(xué)習(xí)地圖建設(shè)實踐專家

n 學(xué)習(xí)地圖建設(shè)教練

n 原神州優(yōu)車集團神州學(xué)院培訓(xùn)項目經(jīng)理                

n CIPTM美國注冊國際職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理

n 8年內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗

n 10年課程開發(fā)經(jīng)驗萃取實戰(zhàn)經(jīng)驗

2016-2017年主導(dǎo)神州優(yōu)車集團全崗位序列學(xué)習(xí)地圖建設(shè)，擔(dān)任教練輔導(dǎo)完成55個崗位序列的地圖建設(shè)及配套學(xué)習(xí)資料開發(fā)包含2825份學(xué)習(xí)資料和622門課程。

2018年輔導(dǎo)國家電網(wǎng)石家莊供電公司優(yōu)化升級技術(shù)崗位學(xué)習(xí)地圖及課程體系建設(shè)。

2018年海爾大學(xué)，日日順樂家便利店運營經(jīng)理學(xué)習(xí)地圖建設(shè)。

七、課程綱要

課程模型

課程核心內(nèi)容