內(nèi)訓師之夯實地基充實自我-課程設計培訓課程大綱

所屬領域

職業(yè)素養(yǎng) > 職業(yè)修養(yǎng)

適合行業(yè)

銀行證券行業(yè) 政府機關部門 酒店餐飲行業(yè) 通信行業(yè) 其他

課程背景

很多培訓師通過培訓掌握了大量的課程演繹技巧，但缺乏組織培訓內(nèi)容的能力，往往是照抄、照搬一些內(nèi)容，嚴重影響培訓效果；也有的老師是茶壺里煮餃子，有貨倒不出來，這同樣也影響培訓效果。形象地說，設計完美的培訓課程是一部優(yōu)秀的劇本，而對培訓課程演繹老師則是一個演員，學員參與的程度要看導演的功底。沒有優(yōu)秀的劇本，導演無法給予觀眾美妙的視覺享受、強烈的心理觸動以及動蕩回腸的情感體驗。劇本劇本，一劇之根本。 本課程將聚焦培訓師的課程設計能力，從冰山下層開始，一步步手把手帶你從0到1創(chuàng)建一門課程，并進行“道法術器勢”的體系分析，逐漸完善一門體系化課程。由1到0. 5，再由1到2，讓你在實踐中體驗課程的其妙變化。如何讓培訓更落地兒，如何把工作中的情境帶入課堂，這門課都將幫你找到答案。

課程目標

●掌握課程設計中分類的工具與方法，制作出素材分類的九宮格圖 ●掌握課程設計中分層的工具與方法，制作出課程內(nèi)容分類分層的思維導圖 ●掌握課程整合的金字塔工具，制作出課程體系，畫出金字塔結構圖以及課程模式圖 ●掌握“道法術器勢”的課程層級工具，畫出課程體系中的“理論-方法-工具-情境” ●掌握課程從易到難的三階梯工具，畫出入門／滿意／優(yōu)秀三個層級的課程體系 ●掌握案例編寫的要素，編寫出本課程的“區(qū)辨題”“對話題””角色扮演”題

課程時長

兩天

適合對象

企業(yè)內(nèi)訓師；培訓管理者；職業(yè)培訓師；需要提升培訓技能的人

課程大綱

前言：課程設計的認知

1.菲利普斯五級評估模型

互動：識別課程的級別

2.課程ASK體系（態(tài)度/技能/知識）

互動：識別課程的類型

3.培訓的循環(huán)體系

1）需求分析

2）課程設計

3）課程講授

4）課程反饋

互動：以終為始，建立課程設計思維

4.成人學習特點

1）成年人最不喜歡的學習方式

2）如何激發(fā)成年人學習興趣

視頻互動：《蒙那麗莎的微笑》對比分析

3）成年人學習的注意事項

第一講：三招道破課程“魂”——課程目標確定

第一招：培訓需求分析

1.組織方，受眾方，誰是“大客戶”？

2.企業(yè)培訓需求的內(nèi)驅(qū)力

3.獲取需求的途徑

4.需求獲取的問題清單

演練：客戶訪談，獲取需求

第二招：課程目標設定

1.目的與目標區(qū)別——事半功倍的第一步

2.課程的收益——一個都不能“少”

1）組織方

2）受眾方

3）培訓師

第三招：課程標題設計

1.授課對象，核心內(nèi)容，教學形式

2.設計一個很炫的標題

1）內(nèi)容歸納法

2）目標結論法

3）提問聚焦法

第二講：兩步獲取課程“肉“——課程內(nèi)容整理

第一步：課程素材整理

1.素材選擇的標準

2.素材選擇的工具

3.素材選擇的思路

1）資料/數(shù)據(jù)

2）信息/觀點

4.素材獲取的渠道

1）書籍/資料

2）他人的教材

3）聽過的課程

5.素材的分類歸納

工具：曼陀羅思考法

6.素材之分類整理

演練：素材歸類到九宮格/六宮格中

第二步：課程內(nèi)容梳理

1.匹配教學目標

1）總目標

2）分場目標

3）子目標

2.分類課程內(nèi)容

3.內(nèi)容規(guī)律化，展示結構化，分層細節(jié)化

演練：匹配課程目標，制作四層級的思維導圖結構

第三講：三筆搭建課程“骨“——課程結構搭建

第一筆：金字塔課程結構

1.金字塔的四個基本特征

2.總目標/分場目標/子目標關鍵詞

演練：制作三層金字塔課程結構

第二筆：課程模式結構的創(chuàng)建

1.模式圖——增強記憶

2.模式邏輯分析與確定

3.匹配形象化的模式圖形

演練：畫出課程的模式圖

第三筆：知識點結構的科學搭建

1.辨識知識點的邏輯關系

2.尋找符合邏輯關系的結構圖

3.調(diào)整結構圖的風格和配色

4.設計邏輯清晰美觀的結構圖

第四講：五招梳通課程“血”——課程脈絡梳理

第一招——升華課程的意義與價值

1.鑒賞名人名言

2.套用格式萃取精華

第二招——明確課程的理論基礎/原理

1.收集相關領域的理論模型

2.匹配課程可依據(jù)的理論模型

第三招——梳理課程的流程/方法

1.匯總相關的知識要點

2.篩選可用的流程方法

3.重塑匹配的流程方法

第四招——添加課程的工具/操作

1.打造流程方法的落地工具

2.設計落地實操的環(huán)節(jié)

第五招——營造課程的工作情境

1.收集工作相關的情境素材

2.精選課程相關的情境素材

3.編寫課程匹配的情境案例

演練：運用五招梳理課程脈絡

第五講：三計補給課程“水”——課程設計靈活變幻

第一計：由易到難的課程加減法

1.培訓時間縮短，如何給課程做減法

1）如何設定新的課程目標

2）如何刪減課程內(nèi)容知識點

3）如何調(diào)整培訓的授課方式

2.培訓時間增長，如何給課程做加法

1）如何設定新的課程目標

2）如何增加情境模擬的演練

3）如何提升工具使用的效率

演練：將課程架構成不同難度的版本

第二計：課程落地的案例編寫法

1.案例的種類與應用情境

1）初級題——區(qū)辨題（填空、選擇、連線、判斷）

2）中級題——對話題

3）高級題——角色扮演題

2.區(qū)辨題案例編寫

1）區(qū)辨題的4大類型

互動：區(qū)辨題體驗

2）區(qū)辨題編寫3大注意事項

演練：案例編寫與演練

3.對話練習題案例編寫

1）對話練習題的應用情境

2）對話題編寫3大注意事項

互動：對話練習體驗

演練：對話練習題編寫與演練

４.角色扮演案例編寫

1）角色扮演的應用情境

2）角色扮演案例編寫3大注意事項

互動：角色扮演練習體驗

演練：角色扮演案例編寫與演練

第三計：課程靈活的互動授課法

1.常見的8種形式

2.選擇技巧

1）知識講授，理論闡述——“講解法”

2）主動思考，促進交流——“案例分析法”

3）引發(fā)思考，加強互動——“提問法”

4）增強體驗，喚醒感悟——“視頻教學法“

5）團隊共創(chuàng)，提升參與——“世界咖啡法”

6）動手實操，落地檢驗——“角色扮演法”

7）增強趣味，寓教于樂——“游戲法“

8）加強競爭，提升能量——“小組PK“

課程標簽：職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)