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深度營(yíng)銷(xiāo)：消費(fèi)者心理洞察與品牌營(yíng)銷(xiāo): 品牌營(yíng)銷(xiāo); 課程對(duì)象：1、學(xué)員對(duì)象 – 企業(yè)高管、營(yíng)銷(xiāo)及銷(xiāo)售中高層管理人員、市場(chǎng)活動(dòng)策劃人員和相關(guān)管理者、需要跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的企業(yè)其它部門(mén)管理人員；2、行業(yè)對(duì)象 - 消費(fèi)品行業(yè)、消費(fèi)電子行業(yè)、汽車(chē)行業(yè)、零售行業(yè)、餐飲服務(wù)行業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、手機(jī)通訊行業(yè)等為用戶(hù)或消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)課程形式：案例拆解、講師主講、視頻分析、行動(dòng)學(xué)習(xí)、浸入討論、學(xué)員呈現(xiàn)、測(cè)評(píng)練習(xí)、課后作業(yè)設(shè)備硬件：緊

新經(jīng)理行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊: 行動(dòng)學(xué)習(xí); 課程對(duì)象：1、企業(yè)中基層管理者（新入職、新升職、新調(diào)崗的管理者）；2、由技術(shù)走向管理的企業(yè)員工；3、及其他需要在職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化方面快速提升的團(tuán)隊(duì)管理者；4、企業(yè)人力和培訓(xùn)發(fā)展專(zhuān)員及相關(guān)的管理人員課程目的：為新經(jīng)理提供一套完整的工具方法、快速提高新經(jīng)理適職率和專(zhuān)業(yè)度，降低組織用人成本和風(fēng)險(xiǎn)課程形式：案例拆解、講師主講、視頻分析、行動(dòng)學(xué)習(xí)、浸入討論、學(xué)員呈現(xiàn)、測(cè)評(píng)練習(xí)設(shè)備硬件：緊湊型教室為佳、音視頻、

向上管理：構(gòu)建上下級(jí)雙贏關(guān)系: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程概要揭示影響上下級(jí)關(guān)系的顯性和隱形原因、提供工具化的解決方案根據(jù)蓋洛普的調(diào)查，商業(yè)環(huán)境中，75%的員工離職，是因?yàn)闊o(wú)法和自己的上級(jí)建立起良好的工作及人際關(guān)系。上下級(jí)的交互關(guān)系與工作模式，已成為影響個(gè)人發(fā)展、團(tuán)隊(duì)績(jī)效、組織穩(wěn)定，甚至企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。本課程借鑒曾長(zhǎng)期擔(dān)任著名管理學(xué)家杰克·韋爾奇助手的羅莎娜.博得斯基所著《Managing Up》的內(nèi)容與方法，以微軟、索尼、聯(lián)合利華等公司的

團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與專(zhuān)業(yè)授權(quán): 團(tuán)隊(duì)管理; 課程概要揭示團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的關(guān)鍵原理和方法、提供工具化的解決方案除了物質(zhì)激勵(lì)，什么是個(gè)體和團(tuán)隊(duì)深層次的心理訴求和動(dòng)機(jī)來(lái)源？在企業(yè)組織中，什么樣的管理方式和激勵(lì)手段才能真正引導(dǎo)組織成員的行為？什么是新生代（90后）員工的內(nèi)在與外在的激勵(lì)需求？在不斷加大的業(yè)務(wù)壓力之下，團(tuán)隊(duì)管理者如何進(jìn)一步提升自己的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，以更加專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化的激勵(lì)和授權(quán)方式，激發(fā)個(gè)體員工及團(tuán)隊(duì)整體的向心力和工作動(dòng)力，持續(xù)實(shí)現(xiàn)個(gè)人、

EI高情商領(lǐng)導(dǎo)力: 情商領(lǐng)導(dǎo)力; 課程概要隨著新生代（90后）逐漸進(jìn)入職場(chǎng)，其所具有的強(qiáng)烈的自我意識(shí)和新的職業(yè)價(jià)值取向使傳統(tǒng)的威權(quán)式管理受到了巨大的抵觸和挑戰(zhàn)；同時(shí)，在VUCA時(shí)代，企業(yè)管理和領(lǐng)導(dǎo)者又面臨多變、高頻率的競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)挑戰(zhàn)，員工的不穩(wěn)定性和高離職率進(jìn)一步加大了領(lǐng)導(dǎo)者的管理壓力、管理成本和商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。在充滿(mǎn)復(fù)雜性和不確定性的商業(yè)環(huán)境里，領(lǐng)導(dǎo)者…? 如何在資源有限的情況下，解決人力短缺、士氣低落、團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)度下降的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題？?

MTP：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理: MTP; 課程背景 內(nèi)容與案例來(lái)源：日本及歐美企業(yè)中國(guó)區(qū)（微軟、蘋(píng)果、索尼、三星、谷歌等）MTP管理培訓(xùn)的工具、方法與案例創(chuàng)新思維與方法：團(tuán)隊(duì)管理的產(chǎn)品化思維 / 非物質(zhì)激勵(lì)的AMP模式 / 輕管理模式 / Google領(lǐng)導(dǎo)者能力特質(zhì)模型與UFS管理模式 / 管理溝通的CARE、MPS模式 / 改善組織氛圍的CES方法經(jīng)典理念與工具：SLII情境管

跨部門(mén)溝通與協(xié)作: 跨部門(mén)溝通與協(xié)作; 課程對(duì)象：各行業(yè)、企業(yè)涉及跨部門(mén)溝通與協(xié)作問(wèn)題的員工、中基層管理人員以及人力資源團(tuán)隊(duì)（HR）課程形式：案例拆解、講師主講、視頻分析、行動(dòng)學(xué)習(xí)、浸入討論、學(xué)員呈現(xiàn)、測(cè)評(píng)練習(xí)、課后作業(yè)設(shè)備硬件：緊湊型教室為佳、音視頻、投影設(shè)備、話(huà)筒、遮光窗簾、茶歇、學(xué)員桌卡、其它文具教具學(xué)員要求：較高強(qiáng)度學(xué)習(xí)、學(xué)員需集中時(shí)間與課堂注意力、活躍開(kāi)放又認(rèn)真職業(yè)、尊重自我與他人課程概要 管理的問(wèn)題80%來(lái)自于溝

多場(chǎng)景高效溝通: 溝通技巧; 課程對(duì)象：各行業(yè)、企業(yè)涉及多場(chǎng)景溝通與協(xié)作問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)、管理人員以及人力資源部門(mén)同事（HR）課程形式：案例拆解、講師主講、視頻分析、行動(dòng)學(xué)習(xí)、浸入討論、學(xué)員呈現(xiàn)、測(cè)評(píng)練習(xí)、課后作業(yè)設(shè)備硬件：緊湊型教室為佳、音視頻、投影設(shè)備、話(huà)筒、遮光窗簾、茶歇、學(xué)員桌卡、其它文具教具學(xué)員要求：較高強(qiáng)度學(xué)習(xí)、學(xué)員需集中時(shí)間與課堂注意力、活躍開(kāi)放又認(rèn)真職業(yè)、尊重自我與他人課程概要 管理的問(wèn)題80%來(lái)自于溝通

授課見(jiàn)證

張椿齡還沒(méi)有發(fā)布授課見(jiàn)證

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