對象
各部門總監(jiān)、經理、主任、班組長及相關中基層管理者。
目的
厘清中基層管理者對“管理”理念的正確認知，轉變傳統(tǒng)經驗型管理思維及管理方法，向現代企業(yè)職業(yè)化能力、中小企業(yè)特色能力要求的優(yōu)秀管理者轉型。
內容
【管理者技能特訓】
1.如何成為優(yōu)秀的管理者
2.管理者角色認知
3.合理授權
4.有效溝通
5.高效會議管理
6.執(zhí)行型組織建設
7.時間管理
8.目標管理
9.領導力修煉
【背 景】
中國目前眾多的中小企業(yè)尚處于從傳統(tǒng)經驗型管理向現代科學規(guī)范化的管理轉型階段，這個管理轉型過程中，企業(yè)的中基層管理者大多是跟隨創(chuàng)業(yè)者一起走過來的老員工，工作經驗豐富，但文化素質偏弱、對管理的認知模糊、缺乏系統(tǒng)性學習、管理技能與方法欠缺……，團隊整體能力跟不上企業(yè)發(fā)展步伐——這也成為中小企業(yè)轉型變革中的一大障礙!
因而中小企業(yè)面臨著在管理轉型階段中最急迫的問題——中基層管理人員的管理能力提升!
【企業(yè)困惑】
1.企業(yè)在發(fā)展，老板往前沖，結果發(fā)現團隊遠遠丟在后面——團隊能力跟不上；
2.中小企業(yè)中基層管理人員從一線提撥，管理意識、能力欠缺——帶不好團隊；
3. 外部招不到管理人員，招到了留不住，內部沒有合適的人——人才缺乏；
4.矮個子里挑高個子做管理，湊合著用——企業(yè)管理水平上不去；
5.企業(yè)進行規(guī)范管理，引進先進管理體系——執(zhí)行不下去；
【管理現狀】
1. 管理缺乏計劃與思路——走一步，看一步；
2. 必須親自做才能完成而不把工作委派給部屬；
3. 只讓下屬干活，不教下屬成長；
4. 對分管下屬的分工不明確，工作安排或分工經常變化；
5. 歸功于內，歸錯于外；
6. 團隊之間工作氣氛緊張，部門、崗位間缺乏溝通協調，遇到問題吵架多；
7. 經常越級匯報，直接找老板，管理角色認知不清；
【課程收益】
1、系統(tǒng)學習和了解主管在管理中看不到自身常見的陋習——做到自省！
2、幫助主管找到管理中的缺陷，提供系統(tǒng)性解決思路、措施、步驟！
3、幫助主管厘清管理中遇到疑難問題思路及解決問題的實戰(zhàn)性思維及方法！
4、根塑主管的“心境”與“眼界”，提升中基層管理人員的綜合素養(yǎng)！
5、采用實戰(zhàn)性演練，問題解疑，提升學員解決問題的系統(tǒng)性、邏輯思維！
【教學模式】
理論講授 企業(yè)案例 促動討論 表單操作
互動演練 管理沙龍 工具應用 問題解疑
【課程特色】
1.實戰(zhàn)：
? 研發(fā)團隊：十余年專注于中國中小企業(yè)、民營家族企業(yè)公司治理研究與致力管理咨詢培訓及制造型企業(yè)可持續(xù)轉型升級發(fā)展的治理團隊，具有數百家企業(yè)管理培訓咨詢實戰(zhàn)經驗。
? 個性設計：針對企業(yè)及個人量身定做具可行性、系統(tǒng)性實戰(zhàn)培訓方案。
2.實用：
? 即學即用：提供系統(tǒng)性管理工具，專職老師現場輔導具體操作；現場學，現場習，落地性強。
? 現場案例：學員工作中遇到“棘手問題、“疑難雜癥”的問題，為典型案例在課堂上進行研討、互動；企業(yè)常見的突出、共性問題，老師作為教材進行分享、分析，感同身受地教學員全新、系統(tǒng)性的解決問題思路。
3.實效：
? 沙盤模擬演練：從企業(yè)接單至發(fā)貨貫穿整合沙盤演練、實操。剖析企業(yè)問題要害，同時深層次模擬管理流程、標準、工具的梳理與使用。
? 分組研討：運用多種方法（魚骨刺法、頭腦風暴等）讓學員進行充分交流，老師指導，開拓學員的思維、拓寬學員解決問題的思路與授學員以解決問題方式、方法。
4.實惠：
? 投資回報價值：培訓老師通過一對一的方式輔導用最短的時間解決企業(yè)最急迫、最重要的生產系統(tǒng)問題。
? 增值服務價值：輔導老師可不定期到企業(yè)進行跟蹤服務、并進行顧問指導，并給企業(yè)在管理方面提出一些建設性改善方案。
5.持續(xù)：
? 學習檔案：為企業(yè)方建立學員職業(yè)發(fā)展考評檔案，同時為企業(yè)用人提供相關建設性建議。
? 學習評估：對學習過后的學員進行后續(xù)的全方位、立體性學習評估，驗證學習效果，并提出后續(xù)改善方案。
