索勝軍:專利知識及發(fā)明問題的解決理論-TRIZ

對象

? 企業(yè)研發(fā)與產(chǎn)品戰(zhàn)略的負(fù)責(zé)人 ? 總工程師、研發(fā)/產(chǎn)品總監(jiān)、研發(fā)/產(chǎn)品經(jīng)理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人 ? 研發(fā)工程師、研發(fā)項(xiàng)目管理人員、科研工作人員及其他對技術(shù)創(chuàng)新感興趣的人員等。

目的

? 消除恐懼，助力創(chuàng)新：通過專利知識講解、專利實(shí)例的分享以及專利挖掘方法的分析，使員工消除專利恐懼，掌握專利的基本要點(diǎn)和挖掘方法，為企業(yè)創(chuàng)新助力，幫助企業(yè)建立技術(shù)壁壘，提升企業(yè)競爭的層次。 ? 了解不足，提升能力：通過創(chuàng)新思維的練習(xí)，讓學(xué)員意識到慣性思維在日常工作中對創(chuàng)新的阻礙，并提供打破慣性思維的工具，使學(xué)員的創(chuàng)新能力得到有效的提升。 ? 運(yùn)用工具，拓展視野：通過多個(gè)TRIZ工具的講解及實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)員知識面狹窄造成的技術(shù)問題解決能力不足問題。

內(nèi)容

[ 課程背景 ]

創(chuàng)新是每個(gè)企業(yè)追求的目標(biāo)，只有創(chuàng)新才能確保企業(yè)立于不敗之地，但創(chuàng)新存在很大的難度，技術(shù)創(chuàng)新尤其困難。很多企業(yè)都希望自己成為創(chuàng)新型企業(yè)，衡量一個(gè)企業(yè)是否算得上創(chuàng)新企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看企業(yè)是否為員工提供商業(yè)創(chuàng)新能力培訓(xùn)。

在過去，人們一直認(rèn)為創(chuàng)新機(jī)會可遇不可求，創(chuàng)新是偉人的事，一般的人做不了，但近年的研究表明，人人具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力可通過后天的培訓(xùn)來提升，通過創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)，人們創(chuàng)新能力及創(chuàng)新效率都能大大改善。

創(chuàng)新方法的研究分為兩大流派，一個(gè)是創(chuàng)造學(xué)為代表的研究人們面臨創(chuàng)新問題時(shí)思維分析模式，另一種是以TRIZ為代表的研究人們在解決具體技術(shù)問題時(shí)所采用的解決方案的相似性。兩種方法各有所長。

本課程的目的在于通過對創(chuàng)造學(xué)理論及TRIZ理論的綜合學(xué)習(xí)，破除員工的慣性思維，提升員工對技術(shù)問題敏感度及其解決問題的能力，從而提升員工的綜合創(chuàng)新能力。通過專利知識講解及案例分享，破除員工專利恐懼，提升專利申請的意識和能力。

[ 課程特色 ]

?  體系領(lǐng)先：綜合了創(chuàng)造學(xué)、TRIZ兩大創(chuàng)新理論體系的優(yōu)勢，參考了TRIZ研究的最新成果，并將專利知識融入課程，形成了打破慣性思維、提升創(chuàng)新能力、建立技術(shù)壁壘的領(lǐng)先體系，有助于企業(yè)提升競爭的層次。

?  定位準(zhǔn)確：本課程有針對性的將多方面的知識進(jìn)行融合并系統(tǒng)性的提供給學(xué)員，以解決企業(yè)普遍面臨思維僵化、創(chuàng)新能力不足、技術(shù)問題難以有效解決、技術(shù)積累無法上升到專利層面并形成競爭優(yōu)勢的問題。

?  追求實(shí)用：理論講解與案例分享結(jié)合，學(xué)員演練與企業(yè)實(shí)例結(jié)合，學(xué)員呈現(xiàn)與講師點(diǎn)評結(jié)合，系統(tǒng)講解與階段總結(jié)結(jié)合，讓學(xué)員在認(rèn)識到不足的基礎(chǔ)上，初步具備一定的創(chuàng)新能力。

[課程收益]

?消除恐懼，助力創(chuàng)新：通過專利知識講解、專利實(shí)例的分享以及專利挖掘方法的分析，使員工消除專利恐懼，掌握專利的基本要點(diǎn)和挖掘方法，為企業(yè)創(chuàng)新助力，幫助企業(yè)建立技術(shù)壁壘，提升企業(yè)競爭的層次。

?了解不足，提升能力：通過創(chuàng)新思維的練習(xí)，讓學(xué)員意識到慣性思維在日常工作中對創(chuàng)新的阻礙，并提供打破慣性思維的工具，使學(xué)員的創(chuàng)新能力得到有效的提升。

?運(yùn)用工具，拓展視野：通過多個(gè)TRIZ工具的講解及實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)員知識面狹窄造成的技術(shù)問題解決能力不足問題。

[ 課程時(shí)間 ]  2天

[ 課程形式 ]  公開課、內(nèi)訓(xùn)

- 工作坊  - 案例分析   -小組討論   - 講授   - 游戲

- 練習(xí)    - 角色扮演   -教練式、互動(dòng)式教學(xué)  - 視頻

[ 課程大綱 ]

第一篇  專利知識與專利挖掘

1.  專利基礎(chǔ)知識簡介

1) 知識產(chǎn)權(quán)簡介

2) 專利的定義、目的、特點(diǎn)

3)  專利的種類

4) 發(fā)明與實(shí)用新型的區(qū)別

5) 職務(wù)發(fā)明和非職務(wù)發(fā)明

6)  授予專利的條件

7) 專利的作用

2.  專利申報(bào)材料的主要內(nèi)容及要求

1) 提交材料的主要內(nèi)容

2)   技術(shù)領(lǐng)域

3)    背景技術(shù)

4)    現(xiàn)有技術(shù)

5)    具體實(shí)施方式

3.    專利挖掘作用及方法

1)  專利挖掘的意義

2) 專利挖掘的方法

3) 案例分享

4. 專利侵權(quán)及界定

1) 專利侵權(quán)的判定

2)  專利侵權(quán)原則

5. 專利規(guī)避

1) 專利規(guī)避的概念和價(jià)值

2)  專利規(guī)避設(shè)計(jì)的方法及策略

3)總結(jié)

第二篇 創(chuàng)新障礙與創(chuàng)新思維

1. 創(chuàng)新概要

1)  啟示錄

2)   什么是創(chuàng)新

3)  為什么要?jiǎng)?chuàng)新

4) 創(chuàng)新的分類

5)  創(chuàng)新的源泉

6) 創(chuàng)新障礙因素

2.  慣性思維

1) 什么是思維

2)  思維的分類

3)什么是慣性思維

4) 慣性思維的種類

3. 創(chuàng)造學(xué)及創(chuàng)新技法

1)   什么是創(chuàng)造學(xué)

2) 創(chuàng)造學(xué)中的創(chuàng)新技法

4.    

TRIZ創(chuàng)新技法

第三篇TRIZ理論簡介

1.  TRIZ理論背景介紹

1)什么是TRIZ

2)  TRIZ的發(fā)展歷程

3) TRIZ的理論體系

4)  傳統(tǒng)創(chuàng)新工具的局限性

2.   S曲線及技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則

1)     技術(shù)系統(tǒng)

2)     S曲線指導(dǎo)意義

3)     技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的八則

3.   技術(shù)矛盾及解決方法

1)     TRIZ的解題模式

2)     技術(shù)矛盾

3)     四十個(gè)發(fā)明原理

4)     三十九個(gè)工程參數(shù)

5)     矛盾矩陣

6)     矛盾矩陣的應(yīng)用

7)     案例分析

4.   物理矛盾的解決方法

1)     解決物理矛盾的方法

2)     分離原則詳解

5.   物場模型與標(biāo)準(zhǔn)解

1)     物場模型

2)     物場模型分析的例子

3)     物場模型的基本類型

4)     標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)

5)     物場模型類型及一般解法

6)     標(biāo)準(zhǔn)解體系

7)     物場分析到標(biāo)準(zhǔn)解的流程

6.   系統(tǒng)功能分析

1)     什么是功能

2)     功能的定義方法

3)     功能分析及步驟

4)     組件分析

5)     建立功能模型

7.   系統(tǒng)裁剪

1)     什么是裁剪

2)     裁剪的目的

3)     裁剪的原則

4)     裁剪的實(shí)施策略

5)     案例分析

8.   因果分析

1)     為什么要做因果分析

2)     因果分析的常用方法及案例