思維導(dǎo)圖提升職場(chǎng)思考力

課程大綱

《思維導(dǎo)圖提升職場(chǎng)思考力》

2天

主講:孫婧婧

【課程背景】

人與人之間在能力上并沒(méi)有多大的差別。之所以在學(xué)習(xí)、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散型思維的有效圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。美國(guó)學(xué)者的調(diào)查表明，絕大多數(shù)人在工作中發(fā)揮了10%到30%左右的能力 如果受到充分的學(xué)習(xí)力培訓(xùn)，就能發(fā)揮其能力的50%到80%。

提升員工的學(xué)習(xí)力能力，已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)重視，華為，聯(lián)想集團(tuán)的優(yōu)秀企業(yè)已經(jīng)把學(xué)習(xí)的課程列入員工的課程，作為員工的學(xué)習(xí)武器。

本課程是**思維導(dǎo)圖工具幫助員工養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)思考力與職場(chǎng)工作效率。

【培訓(xùn)目標(biāo)】

l 看清思維圖譜，掌握核心圖譜，集中注意力；

l 看清自己的思維局限，便于打破束縛，開(kāi)啟無(wú)限創(chuàng)造力；

l 用新的思維方式，替代舊的思維方式，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題能力的提升；

l 能夠更高效、更快速地學(xué)習(xí)；

l 與別人更好的溝通；

l 形成全腦思維的習(xí)慣。

【培訓(xùn)方式】

授課形式安排按20/70/10原則進(jìn)行（即20%理論講授、70%示范練習(xí)、10%反思回顧）

課程**包括示范、練習(xí)、討論等多元化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員掌握制作思維導(dǎo)圖的流程及相應(yīng)的工具（包括軟件應(yīng)用）。

講師將工作場(chǎng)景，課程進(jìn)行分析演練，**與學(xué)員切身相關(guān)的工作應(yīng)用案例的訓(xùn)練，促進(jìn)思維導(dǎo)圖工具向?qū)嶋H工作問(wèn)題解決的效果遷移。

【培訓(xùn)對(duì)象】

管理人員，骨干人才，以及期待更上一層樓的職場(chǎng)人士

【課程時(shí)間】

2天

【課程老師】

孫婧婧

【課程大綱】

破冰：

n 入場(chǎng)調(diào)查

n 自我介紹 名字涂鴉

n 日程安排

n 團(tuán)隊(duì)規(guī)則

n 目標(biāo) 產(chǎn)出與成果

導(dǎo)入篇：打破思維局限

1.困擾我們的思維局限

n 案例：思維導(dǎo)致的行為和結(jié)果

2.思維局限的影響

n 討論：我的思維“局限”在哪里

**單元：原理篇

1.工具的起源

n 創(chuàng)始人東尼·博贊

n 來(lái)自天才的啟示

2.大腦的秘密

n 左右腦的分工及特點(diǎn)

n 課堂練習(xí)：思維導(dǎo)圖快速整理記憶

n 課堂練習(xí)：思維導(dǎo)圖圖像記憶36計(jì)

第二單元：案例應(yīng)用篇

1、 思維導(dǎo)圖在企業(yè)中運(yùn)用

n 項(xiàng)目管理應(yīng)用

n 時(shí)間管理應(yīng)用

n 方案流程制定

n 戰(zhàn)略規(guī)劃制定

n 會(huì)議紀(jì)要

2、 思維導(dǎo)圖在親子教育及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科運(yùn)用

n 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 化學(xué) 科學(xué) 英語(yǔ) 作文 古詩(shī)背誦 案例呈現(xiàn)

第三單元：思維導(dǎo)圖繪制篇

    1.紙張 色筆 材料選擇

2.整體手繪方方法圖解要領(lǐng)

n 課堂練習(xí)：自我介紹

3.導(dǎo)圖繪制四大核心技能及運(yùn)用梳理（案例講解）

n 關(guān)鍵提提取——運(yùn)用記錄，思路整理

n 邏輯結(jié)構(gòu)快速整理——演講，方案，計(jì)劃，總結(jié)，管理等

n 發(fā)散思維——?jiǎng)?chuàng)新與聯(lián)想

n 圖像思維——快速記憶與視覺(jué)呈現(xiàn)

4.軟件概述

n XMind軟件應(yīng)用

n 基本繪制

n 美化繪制

n PROCREAT手繪軟件繪制

第四單元：應(yīng)用演練篇

    1、思維導(dǎo)圖邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)用——四步繪制法

n 定主題

n 定結(jié)構(gòu)

n 定內(nèi)容

n 定連接

? 課堂練習(xí)：思維導(dǎo)圖繪制下一年年度工作計(jì)劃

? 案例講解：給出工作總結(jié)與計(jì)劃模板

? 課堂練習(xí)：思維導(dǎo)圖制定客戶(hù)方案講解

? 案例講解：思維導(dǎo)圖制定演講稿

? 案例講解：思維導(dǎo)圖總結(jié)工作方法論及流程圖

? 課堂練習(xí)：思維導(dǎo)圖梳理崗位工作職責(zé)

    2、**思維導(dǎo)圖應(yīng)用于會(huì)議紀(jì)要及快速記錄

n 傳統(tǒng)筆記與思維導(dǎo)圖的差別

n 課堂練習(xí)：思維導(dǎo)圖進(jìn)行視頻記錄

1.會(huì)議紀(jì)要及記錄的利器——關(guān)鍵字的提取

n 記錄之前明確目標(biāo)

n 按照時(shí)間順序記錄

n 先記錄后思考

n 提取關(guān)鍵詞

n 圖文結(jié)合更有效率更有趣

課堂練習(xí)：關(guān)鍵詞提取練習(xí)與應(yīng)用

3、思維導(dǎo)圖在創(chuàng)新聯(lián)想思維中運(yùn)用

n 爆炸式創(chuàng)新聯(lián)想法

n 垂直型創(chuàng)新聯(lián)想法

案例講解：

? 攝影機(jī)構(gòu)的困境突圍

? 專(zhuān)欄作家的思維困境

? 思維導(dǎo)圖與頭腦風(fēng)暴的結(jié)合

4、思維導(dǎo)圖在圖像聯(lián)想記憶與視覺(jué)呈現(xiàn)思維中運(yùn)用

1) 圖像繪制七把利劍

2) 圖像繪制的方法步驟

3) 圖像繪制方法

n 音譯法

n 意譯法

4) 圖像繪制3種分類(lèi)

n 具象繪制

n 場(chǎng)景繪制

n 隱喻繪制

      課程回顧 及作業(yè)布置

第五單元 思維導(dǎo)圖與其他領(lǐng)域綜合應(yīng)用

1. 思維導(dǎo)圖進(jìn)行高效時(shí)間管理

2. 八大思維圖式綜合應(yīng)用

n 括號(hào)圖

n 圓圈圖

n 氣泡圖

n 流程圖

n 復(fù)流程圖

n 樹(shù)形圖

n 橋形圖

n 雙氣泡圖

課程回顧及后期學(xué)習(xí)路徑解答