【課程緣起】
市面上MTP版本眾多，到底哪個是最正宗的？”
“有些MTP課程就是管理的內容拼湊，感覺毫無邏輯，缺乏系統性。”
“有些MTP課程語言太晦澀，不是特別符合中國語言特點。”
這是我們聽到的很多顧客聲音的一部分，我們沒有辦法去評價，也就沒有辦法去給予
答復。但有一點我們很清楚：那就是一定要研發一門“符合中國人特質的MTP”研修課程。
中國式MTP結合中國企業特點，吸收現代企業管理理念，凝聚多位MTP高級資格講師的豐
富實踐經驗，形成推進實施、輔導落地的案例。歷經六年、三次改版、二十三次修改，
錘煉成為更加符合國人特質的“中國式MTP管理技能訓練”課程。
中國式MTP，保留了美國管理的系統性、工具化；日本管理的嚴謹度，糅合中國管理
的包容性，使之適用性更強、實戰性更順和實操性更高。
【MTP圖解】
1個核心；2大支柱；3個部分；14個單元；190多個提問；26個案例討論；76張大白板紙
掛圖；盡享·管理饕餮盛宴
【課程收益】
系統的了解科學的管理，掌握科學管理的方法和套路；
有利于掌握基于“人性的尊重”的日常管理；
有利于形成組織共同的“管理語言”;
有利于發揮組織效能，以團隊力量完成企業目標；
建立自我領導物質，發揮領導力，培養成為具有影響魅力的優質領導者；
能夠以經營自我的觀念面對管理工作，使自己配合企業腳步不斷提升，共創雙贏
局面。
【課程特色】
1、實用性
1）學員聽課中會說：“Wow，這就是我在工作中遇到的”
2）學員聽課后會說：“我對管理有了更加系統的認知“
3）學員按照行動計劃實施后會說：“MTP真的很管用！”
2、立足點
1）中國式MTP立足于“人性的尊重”和“科學的方法”，基于管理的基本原理和
原則，跟大家去闡述管理；
2）積極守正，傳遞“正念、正知、正能量”，追求正道管理為基本立足點。
3、專業性
1）STM Center 的MTP老師對于MTP有著專業的研究，以每年不低于120天
的MTP課程保持對MTP的專業度；
2）STM Center組織分享大家的實施體會，從企業中來到企業中去。
4、系統性
1）STM Center的MTP緊緊圍繞“尊重人性”和“科學的方法”兩大支柱系統地
闡述管理的基本原理和原則；
2）課程設計前呼后應，一個案例的不同情況會出現在不同的課程模塊中，貫穿始
終，有很強的系統性。
5、邏輯性
1）從管理的基礎入手，到良好管理的展開，課程設計由淺入深遵循一定的邏輯性；
2）從基本知識入手，展開案例研討引發大家的思考，集思廣益，繼而歸納總結達
成共識形成“管理語言”和“行為語言”。課程的講解邏輯性非常條理。
6、延續性
1）課程開始有自我查核表，課程結束后有課程行動計劃，一段時間后還要進行再
次的查核；
2）STM Center設計《MTP行動指南》，包含1個主旨、12個意識、52項技能，
取1年12個月，52個周之含義。期待大家學習MTP之后參照《MTP行動指南》
不斷精進。
3）遇到問題可以通過MTP Club進行討論。
7、標準化
1）STM Center的MTP以標準化為基礎，確保給同一個企業的幾批管理者傳授的
內容，傳遞的精神，引發的思考，形成的共識是一致的。這樣有利于企業形成統一的
”
管理語言”并轉化成統一的“行為語言”。
2）標準化的課程可以減少對老師的絕對依賴，保證課程品質。
【客戶評價】
中國式MTP是我學習到的最為系統的、落地管理技能課程。
--- 某外資食品公司HRD BP
中國式MTP讓我理清楚管理的思路，掌握科學的方法，以及基于人性的管理行為。
--- 某汽車公司零部件公司運營總監
積極正向、簡單明了；案例實用，傳遞正能量！管理本該如此，中國式MTP做到了！
--- 某印刷公司企管部總監
【課程時長】
簡約版：2天 標準版：4天 加強版：6天
【課程內容】
|第一部：管理的基礎 |
|管理者為達到目的，要經常考慮眾多不同的工作，并采取行動，在第一部里，我們 |
|將與時刻面對多方應付又要做好工作的管理者們一起，共同研究對管理的共同理解 |
|和經常不變的心態。 |
|內容 |案例 |核心知識 技能 |
|第1單元：管理的基本概念 |《何謂有效的輔佐》 |《管理的基礎》 |
|第1節：管理的定義 |《自我評價表》 |《管理的基本概念》 |
|第2節：管理者的定位 |《貪念與科學》 |《管理者的輔佐角色》 |
|第3節：管理者的技能與態度 |《值多少錢？》 |《自我評級表》 |
|第2單元：管理與決策 |《購車決策》 |《科學的方法》 |
|第1節：決策制定的過程 |《曇花一現》 |《決策8步法》 |
|第2節：管理者的決策 |《對楊主管的指示》 |《決策中的12個偏見》 |
|第3節：決策的類型和條件 |《行政科的現狀》 |《決策的2大類型與3個條件》|
|第3單元：管理的原則 |《廖小姐的煩惱》 |《2個決策矩陣》 |
|第1節：統一指揮原則 |《行政經理的困局》 |《管理的5大原則》 |
|第2節：控制適中原則 |《李主管的不滿》 |《管理者的6個態度》 |
|第3節：認知整合原則 |《新官上任》 |《基準制定的4大步驟》 |
|第4節：整體利益原則 | |《目標管理》 |
|第5節：授權原則 | | |
|第4單元：管理與基準 | | |
|第1節：管理與基準 | | |
|第2節：基準的制訂方法 | | |
|第3節：目標管理 | | |
|第二部：管理流程 |
|管理者為達成組織目標，必須事先制定“計劃”并通過良好的“組織”、“領導”，并通過“|
|控制”進行有效地調整。 |
|內容 |案例 |核心知識 技能 |
|第5單元：計劃 |《新產品的導入》 |《4類計劃》 |
|第1節：計劃的定義 |《新超市的經營》 |《計劃制定的5大步驟》 |
|第2節：計劃制定的方法 |《銷售李經理的一天》 |《計劃制定的5大步驟》 |
|第3節：管理者的時間計劃 |《業務特點分析》 |《時間的10大殺手》 |
|第6單元：組織 |《員工技能矩陣》 |《時間管理4大原則6大技巧》 |
|第1節：組織架構設計 |《同事的責備》 |《5種部門化類型》 |
|第2節：工作分工 |《低效的任務下達》 |《3種傳統組織設計方法》 |
|第3節：任務下達 |《高效的任務下達》 |《組織設計5要素》 |
|第4節：自我命令 |《工作分配點檢表》 |《工作分工的3個要素》 |
|第7單元：領導 |《員工也是人》 |《任務下達的13步驟》 |
|第1節：人的行為動機 |《老單與梁經理》 |《任務下達9技巧》 |
|第2節：人的需求 |《案例二則》 |《命令的5種類型》 |
|第3節：需求不滿與應對 |《管理者的指示》 |《4種理想的命令方式》 |
|第4節：態度與態度的改變 |《控制案例二則》 |《人類行為圖解》 |
|第8單元：控制 |《維修用具的整理》 |《3大需求理論》 |
|第1節：控制與方法 |《報告失真誰之過？》 |《需求不滿的10大行為》 |
|第2節：報告的應用 | |《需求不滿應對3大方法》 |
|第3節：自我控制 | |《態度4大特點》 |
| | |《態度啟發3大切入點和3大方法》 |
| | |《控制3過程》 |
| | |《接受報告》 |
| | |《內部標桿管理6建議》 |
|第三部：管理展開 |
|管理者的工作中，很多是打破現狀的行動，是創造新價值的活動，管理不僅要率先解決|
|問題，也要讓部下積極學會發現和解決的方法，去有效地達成組織目標。 |
|部屬的能力是構成組織戰斗力的重要因素，管理者有必要去加以培育和啟發。在以團隊|
|形式工作時，還必須提高組織的整體能力。為建立與部屬的信賴關系，并充分發揮自身|
|的領導力展開管理的良好行為。 |
|內容 |案例 |核心知識 技能 |
|第9單元：變革管理 |《組織現狀檢查》 |《組織結構改善4大切入點》 |
|第1節：組織變革實踐 |《創造力開發》 |《4種現代化組織的設計》 |
|第2節：組織變革的阻力 |《培育的必要性》 |《職務研究的4種方法》 |
|第3節：激發問題意識 |《OJT的機會》 |《工作改善6大自問》 |
|第4節：激發創新意識 |《難以晉升的曹愛國》 |《改善ECRS》 |
|第10單元：培育與啟發 |《組織綜合力調查》 |《3類問題》 |
|第1節：培養部屬的責任與方法|《非正式組織的阻力與|《思考的4階段》 |
|第2節：個人能力的培育 |助力》 |《培育計劃》 |
|第3節：團隊能力的培育 |《組織活性化調查》 |《正確的起步8步法》 |
|第4節：自我啟發 |《采摘園的經營》 |《OJT4大切入點》 |
|第11單元：構建信賴關系 |《老單與顏經理》 |《非正式組織管理的5手法》 |
|：與人有關問題的處理方法 |《孫儷與程經理》 |《組織活性化的5大障礙》 |
|：處理方法的應用 |《小維修的糾紛》 |《組織活性化的6個切入點》 |
|第12單元：管理溝通 |《送貨-結構化表達》 |《人事問題處理8步法》 |
|第1節：實現良好的溝通 |《心中的自畫像》 |《溝通方式12項評估》 |
|第2節：會議溝通 |《會議三要素》 |《積極傾聽6大要領》 |
|第3節：互聯網時代溝通的問題|《知己知彼》 |《表達的6大要領》 |
|第13單元：領導力 |《悅己修圓》 |《6類提問式問題》 |
|第1節：知己知彼，悅己修圓 |《王經理的煩惱》 |《互聯網時代的4大溝通挑戰》 |
|第2節：領導力與領導特質 |《管理提升計劃》 |《會議的7種類型》 |
|第14單元：良好管理的實踐 | |《會議的4階段》 |
|第1節：以更好的管理為目標 | |《會議點檢表》 |
|第2節：行動計劃 | |《成功會議13條指南》 |
| | |《4色領導風格》 |
| | |《MTP行動指南》 |
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