《思維導(dǎo)圖之將帥風(fēng)范》

思維導(dǎo)圖之將帥風(fēng)范（2天1夜）

課程導(dǎo)語：

將：代表著勇猛、主動出擊；帥代表著有智慧、有戰(zhàn)略。企業(yè)需要有更多將帥之才，才能領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)市場。而將帥面對市場、面對工作，面對自我能力，都需要判斷力、思維力、執(zhí)行力、與思想統(tǒng)領(lǐng)的能力。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德.加得納在80年代提出人的天賦與潛力，是因材施教，因崗置材的科學(xué)依據(jù)。在工作上，明確自我個性的優(yōu)勢，發(fā)揮自我優(yōu)勢的工作方式，是把工作最高效地完成的方式。因此，了解自我，使用自我優(yōu)掃的思維導(dǎo)圖工具，可以在工作上，大大成就工作成績。思維導(dǎo)圖經(jīng)過幾十年的推廣與使用，已經(jīng)成為美國哈佛大學(xué)、西點軍校的必須學(xué)習(xí)工具。2017年，我國中小教師在教學(xué)過程中，正在運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行教學(xué)研究與課程設(shè)計。本節(jié)課程，通過霍華德.加得納教授的多元智能中的人的四大性格特征與天賦，組合東尼.博贊教授的思維導(dǎo)圖應(yīng)用，可大大提升團(tuán)隊與個人的工作績效，有利于公司更好更快地發(fā)展。

第一天上午：多元智能理論

多元智能三大學(xué)習(xí)管道

多元智能八大智能說明

多元智能四個性格特點

第一天下午：思維導(dǎo)圖認(rèn)知

思維導(dǎo)圖的發(fā)明史

思維導(dǎo)圖的日常應(yīng)用

第二上午：思維導(dǎo)圖制作

工作導(dǎo)圖制作與應(yīng)用

家庭導(dǎo)圖制作與認(rèn)識

閱讀導(dǎo)圖制作與應(yīng)用

第二下午：個性與導(dǎo)圖的結(jié)合

適合自己的導(dǎo)圖方式

導(dǎo)圖應(yīng)用的習(xí)慣養(yǎng)成

成品展覽