潘鵬
            • 潘鵬“PLT全景式?領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練”創(chuàng)立者,美國領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)?、美宇航局4D卓越團(tuán)隊?中國區(qū) 授權(quán)導(dǎo)師
            • 擅長領(lǐng)域: 領(lǐng)導(dǎo)力 情境領(lǐng)導(dǎo) 高效能人士的七個習(xí)慣 MTP 管理技能提升
            • 講師報價: 面議
            • 常駐城市:青島市
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            “PLT全景式 ? 領(lǐng)導(dǎo)力”訓(xùn)練

            主講老師:潘鵬
            發(fā)布時間:2020-12-29 14:37:37
            課程詳情:

            課程背景

                 這是一個領(lǐng)導(dǎo)力的時代!當(dāng)下領(lǐng)導(dǎo)力的課程和培訓(xùn)如火如荼,但目前市場上真正有“含金量”的領(lǐng)導(dǎo)力課程并不多,甚至很多以“領(lǐng)導(dǎo)力”命名的課程卻講著管理的內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)力的概念來源于西方,并且和我們傳統(tǒng)觀念中對領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知有極大差異性,中國乃至世界絕大多數(shù)國家在領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)和研究中,基本還是追隨歐美先進(jìn)理論的腳步,以至于外國版權(quán)課程在國內(nèi)大行其道。像《情境領(lǐng)導(dǎo)》解決的是領(lǐng)導(dǎo)技能的問題,《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)》解決的是領(lǐng)導(dǎo)行為的問題,《4D領(lǐng)導(dǎo)力》解決的是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的問題等。版權(quán)課程的高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)被受訓(xùn)者普遍認(rèn)可并應(yīng)用在領(lǐng)導(dǎo)實踐中。但這些版權(quán)課程如同一顆顆的“珍珠”,專注在各自的模塊中,沒有整體結(jié)構(gòu)性的貫通式設(shè)計,所以效果大打折扣。正是基于這樣的“痛點”,老師萃取十余年對領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)研修和深度思考,結(jié)合企業(yè)實踐經(jīng)驗,運用“全景式”的系統(tǒng)理念,統(tǒng)籌性地開發(fā)了這一實踐性很強的專業(yè)化課程。整個課程具備七大特點:“系統(tǒng)架構(gòu)、立意高遠(yuǎn)、中西兼?zhèn)?、道術(shù)結(jié)合、脈絡(luò)貫通、邏輯推進(jìn)、學(xué)用并行”,真正為受訓(xùn)學(xué)員打開一扇“純正的”領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)修之門。

            課程收益

            1、實戰(zhàn)性:老師來自企業(yè)管理第一線,有多年管理和研究、咨詢、培訓(xùn)經(jīng)驗。

            2、實效性:多個成功企業(yè)真實而有用的案例在課堂上與學(xué)員分享,給學(xué)員啟示。

            3、實用性:多種企業(yè)管理的方法和工具傳授給學(xué)員,幫助學(xué)員提升綜合管理能力。  

            4、實惠性:課程帶給企業(yè)和學(xué)員的價值,遠(yuǎn)超企業(yè)投入的培訓(xùn)費用,物超所值。

            形式

            1、案例研討、視頻分析,以大量實際案例分析進(jìn)行“仿真式”學(xué)習(xí);

            2、頭腦風(fēng)暴,以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行“工作坊”式分享

            3、情境模擬,與學(xué)員角色扮演,現(xiàn)場進(jìn)行“演練場”式互動

            4、心得分享,以“分享墻”形式隨時記錄心得收獲

            課程時間24小時

            【課程大綱】:

            第一講 明道——系統(tǒng)認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力

            一、導(dǎo)入:“勇士漂”中的“關(guān)鍵人”

            1、我們今天所要面讀讀時代

            2、VUCA時代的八大變化趨勢

            3、組織發(fā)展的三個“驅(qū)動階段”

            4、為什么“獅子率綿羊”可以打敗“綿羊率獅子”?

            5、管理者無法把組織帶到自己不能企及的彼岸

             二、360度全面認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力

              1、從宏觀視角看領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別

            2、從微觀視角看領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別

            3、領(lǐng)導(dǎo)與管理對組織的作用

            4、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的區(qū)別    

            5、如何定義你的“領(lǐng)導(dǎo)力”

             三、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的成長路徑圖

               1、兩手抓,兩手都要硬

            2現(xiàn)實中領(lǐng)導(dǎo)與管理水平的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

            3、職業(yè)生涯對對領(lǐng)導(dǎo)者的影響

                  2 促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力增長的境況

                  2 阻礙領(lǐng)導(dǎo)力增長的境況


            第二講 尚法——共葆初心聚合力

            一、導(dǎo)入: 如果有人對你說:“我是你的領(lǐng)導(dǎo)者?!?/span>

            你想問這個人什么問題?

            1、你的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)是什么?

            2、你是否有自己的“初心”?

            3、卓越的領(lǐng)導(dǎo)者讓團(tuán)隊自己共葆“初心”

            二、“初心”成為組織的“共同信仰”

            1、農(nóng)民起義為什么大多不成功?

            2、“初心”的意義和基本闡釋

                  2 闡明“我們是誰?”

                  2 闡明“我們干什么?”

                 2 闡明“我們?nèi)ツ膬海俊?/span>

            3、領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)的“三大基石”

                  2 核心價值觀——信念共識

                  2 共同使命——命運共識

                 2 共同愿景——事業(yè)共識

            4、共葆初心的四個“基本問題”

            、領(lǐng)導(dǎo)是來做的,不是來當(dāng)?shù)?/span>

            1、以身作則做什么?

              2、以行動體現(xiàn)你的信念

              3、以身作則的六項“指南行動”

                  2 日程表證明你的注意力

                  2 放大“關(guān)鍵事件

                  2 制造故事就是制造影響        

                  2 明智選擇你的呈現(xiàn)形式

                  2 有針對地進(jìn)行測評和提問

                  2 獎勵你倡導(dǎo)的,懲罰你摒棄的


            第三講 優(yōu)術(shù)——情境模式統(tǒng)馭力

            一、領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

               1、跨越“一時成功”與“長期績效”的鴻溝

               2、檢驗領(lǐng)導(dǎo)者成功的指標(biāo)是什么?

               3、領(lǐng)導(dǎo)者的根本行為分析

                  2 工作行為

                  2 關(guān)系行為

               4、領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格矩陣分析

               5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限

                  2 S1低關(guān)系/高工作——告知式

                  2 S2高關(guān)系/高工作——推銷式   

                  2 S3高關(guān)系/低工作——參與式

                  2 S4低關(guān)系/低工作——授權(quán)式

               6、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格剖析

               7、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的適應(yīng)性診斷

             二、領(lǐng)導(dǎo)者如何辨才用人?

                  2 一號會議室測試:發(fā)現(xiàn)你的洞察力

               1、知人善用的前提

               2、如何衡量執(zhí)行者的工作

               3、有效結(jié)果的意義與界定

               4、執(zhí)行者成熟度的兩大要素

                  2 成功與否取決于能力

                  2 有效與否取決于意愿

             三、如何界定執(zhí)行者的能力

               1、知識(學(xué))——的辨別與界定

               2、經(jīng)驗(做)——的辨別與界定

               3、技能(績)——的辨別與界定

             四、如何界定執(zhí)行者的意愿

               1、動機(想)——需求的引導(dǎo)與駕馭

               2、信心(能)——真實性的甄別

               3、承諾(將)——讓執(zhí)行者全力以赴的藝術(shù)

             五、因人而異的風(fēng)格與成熟度的匹配

                1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與執(zhí)行者成熟度的關(guān)系診斷

                2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與執(zhí)行者成熟度匹配圖譜

                3、激發(fā)組織正向成長的路徑

                4、正面約束的“六個要素”


            第六講 賦能——倍增績效教練力

            一、導(dǎo)入:教練式領(lǐng)導(dǎo)者的SEA

                 

            二、為什么教練的方式如此重要

             

            三、讓績效飛起來的“一對翅膀” 

                  2 開放式問題的魔力

                  2 強力的封閉式問題

            三、有賦能的溝通是這樣的

             

            四、賦能的邏輯層次矩陣

             

            五、教練式賦能的“三支利箭”

                  2 傾聽技術(shù)

                  2發(fā)問技術(shù)

                  2反饋技術(shù)

             六、教練技術(shù)全景演練場


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