對象

組織內(nèi)部培訓(xùn)師，企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)總監(jiān)、經(jīng)理、主管或?qū)T，人力資源總監(jiān)、經(jīng)理、主管或?qū)T，教練型管理者，有志于成為培訓(xùn)師的人士等。

目的

系統(tǒng)培養(yǎng)專業(yè)課程開發(fā)師

內(nèi)容

導(dǎo)言

1、情景模擬：培訓(xùn)部的一份授課邀請函

2、全新課程開發(fā)模型分析

一、培訓(xùn)界定

1、案例：需不需要培訓(xùn)問題？

2、培訓(xùn)問題界定模型

3、培訓(xùn)問題辨別模型

二、課題分析

1、課題分析4W1H模型

2、情境分析

 開發(fā)環(huán)境分析

 實(shí)施環(huán)境分析

 應(yīng)用環(huán)境分析

3、任務(wù)分析

 程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練

 非程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練

4、人員分析

 學(xué)員風(fēng)格分析

 講師風(fēng)格分析

 管理者與同事分析

5、分析基本方法

 分析基本方法解析

 分析基本方法應(yīng)用與練習(xí)（工具表單、方法、方案、模型等）

6、起點(diǎn)-終點(diǎn)分析

三、課程大綱

1、課程目標(biāo)描述SPO模型

2、課程目標(biāo)分類

3、課程目標(biāo)分層

 不同類型目標(biāo)不同層級詮釋

 演練：目標(biāo)描述練習(xí)

4、課程目標(biāo)排序

5、編制課程大綱

 課程主題命名【4易】法則

 課程主題命名5法

 課程四級大綱詮釋

 演練：課程大綱編制

四、教學(xué)計(jì)劃

1、內(nèi)容設(shè)計(jì)4維模式

2、教學(xué)策略設(shè)計(jì)9E模式

 案例：你會如何來教學(xué)？

 教學(xué)策略設(shè)計(jì)9E模式講析

3、教學(xué)效果設(shè)計(jì)

 案例：你會用什么方法來教學(xué)？

 課程效果設(shè)計(jì)卡

4、教學(xué)情感設(shè)計(jì)

五、課程開發(fā)

1、內(nèi)容開發(fā)

 內(nèi)容開發(fā)3P模型講析

2、素材開發(fā)

 課程內(nèi)容素材應(yīng)如何選擇？

 課程內(nèi)容素材開發(fā)流程

 課程內(nèi)容素材該如何收集？

 課程內(nèi)容素材該如何剪編？

 課程素材應(yīng)如何評價(jià)？

3、45分鐘單節(jié)課程開發(fā)

 案例：這節(jié)課該如何開發(fā)？

 單節(jié)課開發(fā)8S模型

 8S模型應(yīng)用案例分析

4、課程效果圖譜

5、課程情感圖譜

六、課程手冊

1、案例：這個(gè)課程手冊，有什么問題？

2、案例：當(dāng)前課程手冊工具的問題在哪里？

3、課程講師手冊編制

 課件如何到講師手冊？

 課程講師手冊編制模式

 課程講師手冊案例分析

4、標(biāo)準(zhǔn)教案包括哪些內(nèi)容？

5、演練：開發(fā)一門45分鐘課程