敦煌密藏：跨部門高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)沙盤

對象

企業(yè)中高層管理者；企業(yè)儲(chǔ)備管理干部及業(yè)務(wù)骨干；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

目的

聚焦跨部門高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)的核心問題，總結(jié)三大要素，有效提升跨部門協(xié)作能力，完成團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)。

內(nèi)容

【適用群體】

• 企業(yè)中高層管理者

• 企業(yè)儲(chǔ)備管理干部及業(yè)務(wù)骨干

• 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

【課程時(shí)長】

1天，7小時(shí)左右

【最佳規(guī)模】

20-40人（可分為4-6個(gè)小組，每組5-8人）

【授課形式】

沙盤模擬 分組競爭 討論分享 點(diǎn)評講授

【課程背景】

傳統(tǒng)的執(zhí)行力課程，講授的大都是“全面提升的理論”和“高端洋氣的工具”。但學(xué)員往往聽了記不住，記住用不了……其實(shí)即使不學(xué)習(xí)執(zhí)行力，你每天也在不斷地執(zhí)行著各項(xiàng)工作。只是缺乏一套簡單易執(zhí)行的執(zhí)行力規(guī)則，讓我們的工作經(jīng)常缺乏計(jì)劃、不分主次輕重、習(xí)慣性拖延……

基于此，有著十余年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的李翔宇老師，依托MBA經(jīng)典沙盤課程“沙漠掘金”核心玩法，升級(jí)出《敦煌密藏：跨部門高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)沙盤》課程，聚焦跨部門高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)的核心問題，總結(jié)三大要素，有效提升跨部門協(xié)作能力，完成團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)。

【課程價(jià)值】

1. 塑理念：通過參與者主動(dòng)體驗(yàn)《敦煌密藏：跨部門高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)沙盤》課程，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行的三大要素。

2. 重操作：參與者將通過沙盤游戲，直接面對團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的真實(shí)問題；并通過一系列的實(shí)際操作，嘗試解決執(zhí)行力過程中存在的各類問題。

3. 勤反思：高效執(zhí)行力只靠“講”解決不了任何問題，而沉浸式體驗(yàn)課程中的所有內(nèi)容并非傳統(tǒng)講授，而是通過對沙盤游戲的復(fù)盤與反思，并通過團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)歸納總結(jié)而得，具有典型的團(tuán)隊(duì)獨(dú)有性，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”的落地應(yīng)用。

【課程綱要】

第一部分 游戲悟道，沉浸體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

1.高效執(zhí)行之“目標(biāo)先行”

1.1開場破冰

1.2導(dǎo)入：沙盤游戲背景

1.3組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.4團(tuán)隊(duì)開工會(huì)議

1.5物資采購

2.高效執(zhí)行之“沙盤推演”

2.1圍繞目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)決策

2.2突破極限，高效執(zhí)行

2.3審時(shí)度勢，回顧調(diào)整

3.高效執(zhí)行之“回顧提升”

3.1公布成績

3.2兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

3.3執(zhí)行總結(jié)會(huì)議

第二部分 理論解析，落地團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行力三個(gè)要素（本環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)均來源于沙盤模擬的實(shí)際結(jié)果）

1.目標(biāo)管理，執(zhí)行力的源泉：聚焦最重要目標(biāo)

1.1為何需要聚焦：人類的心智模式剖析

1.2最重要目標(biāo)的天敵：常規(guī)事務(wù)

1.3聚焦的核心：少即是多

1.4聚焦最重要目標(biāo)“四部曲”

2.關(guān)注過程，執(zhí)行力的保證：關(guān)注引領(lǐng)性指標(biāo)

2.1引領(lǐng)性指標(biāo) VS 滯后性指標(biāo)

2.2如何尋找引領(lǐng)性指標(biāo)

2.3做好引領(lǐng)性指標(biāo)的執(zhí)行

3.共同承諾，執(zhí)行力的傳遞：堅(jiān)持規(guī)律問責(zé)制

3.1規(guī)律問責(zé)制的核心：并非問責(zé)，而是互相承諾

3.2規(guī)律問責(zé)制的做法：最重要目標(biāo)會(huì)議

3.3規(guī)律問責(zé)制的具體實(shí)踐：每日站會(huì)

4.課程總結(jié)

4.1小組微復(fù)盤

4.2小組分享

4.3講師點(diǎn)評

備注：講師有權(quán)根據(jù)前期客戶需求溝通、現(xiàn)場演繹進(jìn)程等實(shí)際情況對課程的實(shí)際內(nèi)容作出調(diào)整。