【背景知識(shí)】
國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)（包括很多大型企業(yè)）培訓(xùn)體系完成度不到30%，很多企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀是號(hào)稱已經(jīng)有了培訓(xùn)體系，實(shí)質(zhì)上只是不夠完善的培訓(xùn)計(jì)劃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上體系。還有很多企業(yè)連內(nèi)外部講師庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)化課程研發(fā)部門都沒有設(shè)立，就提出商學(xué)院、企業(yè)大學(xué)，這往往只是企業(yè)管理者心中的愿景而已！或者僅僅是追求新鮮名詞，對(duì)培訓(xùn)理解不深，方向走錯(cuò)了，當(dāng)然實(shí)際效果與國(guó)際巨頭真正意義上的商學(xué)院、企業(yè)大學(xué)相去甚遠(yuǎn)！
關(guān)于培訓(xùn)體系目前有可參照的ISO10015體系，可是體系文件離實(shí)際運(yùn)用相差太遠(yuǎn)，嚴(yán)格來說體系文件只是一個(gè)形式上的指引，幾乎沒有可操作性，很多企業(yè)在ISO10015上都流于形式，效果不佳。而很多培訓(xùn)師在教授培訓(xùn)體系規(guī)劃的內(nèi)容時(shí)，往往就體系講體系，能夠告訴學(xué)員應(yīng)該做需求調(diào)研分析、培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)評(píng)估等工作，但卻沒有教學(xué)員怎么做這些事情。略微偏實(shí)戰(zhàn)的培訓(xùn)師，會(huì)從能力/勝任力模型出發(fā)談到柯氏四級(jí)評(píng)估法，但建立勝任力模型費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且少見成功案例；傳統(tǒng)柯氏四級(jí)評(píng)估法自身就有嚴(yán)重缺陷，09年柯氏已經(jīng)出來重新詮釋，但很多培訓(xùn)師并未做過專業(yè)研究，因此雖然實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)了一些，但是指導(dǎo)理論本身有缺陷。方法論很美，很多企業(yè)老板或培訓(xùn)部門會(huì)被這些花哨的效果所蒙蔽，實(shí)操性很差，結(jié)果是課程結(jié)束每個(gè)人都覺得學(xué)到了東西，實(shí)際上根本用不起來！

《STT年度培訓(xùn)體系規(guī)劃與實(shí)施》完全從企業(yè)實(shí)際管理目標(biāo)出發(fā)，以世界500強(qiáng)企業(yè)均在使用的學(xué)習(xí)路徑圖和STT為指導(dǎo)方向，提倡首先用培訓(xùn)解決企業(yè)的迫切問題，在大方向正確的前提下，分兩步走：先讓培訓(xùn)體系具有實(shí)效性，再逐步優(yōu)化完整性。課程核心部分共有4個(gè)階段8個(gè)單元，每個(gè)單元都提供實(shí)操方法，并可在現(xiàn)場(chǎng)看到培訓(xùn)成果：
現(xiàn)在STT已經(jīng)在斗山機(jī)械中國(guó)總部（世界500強(qiáng)）、廣州本田（世界500強(qiáng)）、太平洋恩利（全球最大海產(chǎn)加工企業(yè)）、西南證券總部（上市企業(yè)）、雪萊特光電總部（上市）、華潤(rùn)涂料總部（國(guó)內(nèi)涂料第一）、巴德士總部（國(guó)內(nèi)涂料第三）、華晨動(dòng)力總部、哈納斯集團(tuán)（西北最大能源企業(yè)）等百余家大型企業(yè)實(shí)施了內(nèi)部培訓(xùn)和輔導(dǎo)項(xiàng)目，滿意率迄今100%！我們熱忱期待您的加入！
注：STT是國(guó)內(nèi)第一個(gè)商業(yè)版權(quán)課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，目前已為數(shù)十門商業(yè)培訓(xùn)課程提供了認(rèn)證服務(wù)。

【規(guī)劃階段】

一、做好企業(yè)培訓(xùn)體系的項(xiàng)目定位
1、傳統(tǒng)培訓(xùn)管理有哪些手法？
2、企業(yè)培訓(xùn)常見四種項(xiàng)目定位
3、傳統(tǒng)培訓(xùn)管理方式在滿足企業(yè)需求時(shí)遇到的困境
培訓(xùn)效果好不好以什么為準(zhǔn)？
究竟誰該對(duì)培訓(xùn)效果負(fù)責(zé)？如何負(fù)責(zé)？
4、使培訓(xùn)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃完全對(duì)接的方法：定位遷移

二、培訓(xùn)體系建設(shè)過程總覽
1、進(jìn)行合適的戰(zhàn)略分解
2、分崗位開展以工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的需求分析
3、對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，縮短培訓(xùn)周期、提高培訓(xùn)效果
4、標(biāo)準(zhǔn)化課程研發(fā)組織與課程庫(kù)的快速建設(shè)
5、多能型內(nèi)部培訓(xùn)師庫(kù)的快速建設(shè)
6、跟蹤評(píng)估機(jī)制的建立

【計(jì)劃階段】

三、結(jié)合企業(yè)進(jìn)行有效的需求分析
1、全員調(diào)查問卷真的能給我們帶來結(jié)果嗎？
2、從企業(yè)目標(biāo)出發(fā)：為什么要做這場(chǎng)培訓(xùn)？
3、選擇專業(yè)線并組建培訓(xùn)體系建設(shè)委員會(huì)
4、確定培訓(xùn)要達(dá)成的主要任務(wù)，并制定30/30計(jì)劃
5、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：崗位培訓(xùn)任務(wù)分析

四、分析培訓(xùn)現(xiàn)狀，組織培訓(xùn)優(yōu)化
1、評(píng)估員工達(dá)到勝任標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間，繪制學(xué)習(xí)路徑圖
2、尋找“快捷方式”——我們究竟應(yīng)該如何提高培訓(xùn)效率？
3、STT行為分析：在組織中創(chuàng)造培訓(xùn)奇跡！
4、尋找“成功節(jié)點(diǎn)”，提高員工學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力
5、設(shè)計(jì)更精益的學(xué)習(xí)路徑圖
6、評(píng)估和轉(zhuǎn)化本身就是成本！培訓(xùn)應(yīng)該立即產(chǎn)生績(jī)效！

【實(shí)施階段】

五、零成本快速建設(shè)企業(yè)內(nèi)部課程庫(kù)
1、培訓(xùn)體系的最小單元：OPL課程
2、講授者=研發(fā)者，這種模式有弊端嗎？
3、STT標(biāo)準(zhǔn)化課程研發(fā)模式：從“研講一體”進(jìn)化到“研講分離”
操作技能、技術(shù)工種培訓(xùn)課程研發(fā)要求
產(chǎn)品知識(shí)、法律法規(guī)、流程制度培訓(xùn)課程研發(fā)要求
員工心態(tài)、企業(yè)文化類培訓(xùn)課程研發(fā)要求
4、零成本快速完成標(biāo)準(zhǔn)化課程庫(kù)建設(shè)
課程快速研發(fā)，完成海量課程庫(kù)建設(shè)
快速完成海量案例的搜集與整理
如何引導(dǎo)員工自動(dòng)自發(fā)的更新課件？
5、內(nèi)部培訓(xùn)課程的甄選系統(tǒng)建立
樣本參考：《STT內(nèi)部課程甄選標(biāo)準(zhǔn)》

六、短時(shí)間內(nèi)快速建立企業(yè)師資庫(kù)
1、內(nèi)部師資庫(kù)的快速建設(shè)
第一步：培訓(xùn)師基礎(chǔ)訓(xùn)練　
第二步：培訓(xùn)師專項(xiàng)訓(xùn)練（參與課程開發(fā)）　
第三步：輔導(dǎo)與實(shí)踐　
第四步：專業(yè)認(rèn)證
第五步：激勵(lì)與管理（內(nèi)訓(xùn)師的動(dòng)力分析與六大激勵(lì)措施）　
樣本參考：《STT內(nèi)部培訓(xùn)師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》、《STT內(nèi)部培訓(xùn)師甄選體系》
2、建立外部培訓(xùn)師的甄選系統(tǒng)
3、如何為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師創(chuàng)造足夠的實(shí)踐環(huán)境？
4、如何讓內(nèi)部培訓(xùn)師具備外出聽課后立刻回來轉(zhuǎn)訓(xùn)的能力？

七、根據(jù)企業(yè)需要，順利選擇和啟動(dòng)大型學(xué)習(xí)項(xiàng)目
1、中層干部培養(yǎng)的利器：行動(dòng)學(xué)習(xí)
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)工具和方法
3、“群策群力”與“欣賞式探尋”
4、基于OPL的ELearning電子化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)

【評(píng)估階段】
八、建立可引起持續(xù)改善的評(píng)估機(jī)制
1、培訓(xùn)質(zhì)量是設(shè)計(jì)出來的、是實(shí)施出來的，偏偏就不是評(píng)估出來的
2、評(píng)估的真實(shí)目的是確保培訓(xùn)效果不偏離預(yù)期
3、柯氏四級(jí)評(píng)估法在企業(yè)中的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
反應(yīng)層評(píng)估方法與結(jié)果分析
學(xué)習(xí)層評(píng)估方法與結(jié)果分析
行為層與績(jī)效層的綜合評(píng)估
4、如何為評(píng)估的不同層面確定負(fù)責(zé)人？
5、如何撰寫評(píng)估報(bào)告并確定培訓(xùn)改善計(jì)劃