《四元八步@課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 工作坊》（版權(quán)課）（2-3天 ）

《四元八步@課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 工作坊》（版權(quán)課）（2-3天 ）

四元八步?課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊
主講：黃俊敏

課程背景：
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)
績(jī)效，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到：企業(yè)培訓(xùn)工作不能僅僅依賴專業(yè)的培訓(xùn)公司，還必
須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部課程研發(fā)隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè).在崗位中發(fā)揮出卓越績(jī)效的
技術(shù)專家和專業(yè)人才能將隱形經(jīng)驗(yàn)顯性化，并建立基于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)部課程設(shè)計(jì)體
系，從而實(shí)現(xiàn)崗位經(jīng)驗(yàn)的快速?gòu)?fù)制，達(dá)成“梳理最佳經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制優(yōu)秀基因”的重要使命。

《四元八步?課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》版權(quán)課以6D法則.德國(guó)BAG技術(shù).績(jī)效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)
.教學(xué)設(shè)計(jì).認(rèn)知心理學(xué).腦神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)融合多家企業(yè)課程開(kāi)發(fā)的
案例和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，全方位.全流程地展示了課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐精髓，系統(tǒng)化地呈現(xiàn)了
從業(yè)務(wù)需求溝通到將專家經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可傳承的學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
參加工作坊的學(xué)員將在課程中一邊學(xué)習(xí)“課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”的流程.方法.工具，同時(shí)在老
師的輔導(dǎo)之下，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，真正掌握課程開(kāi)發(fā)的技能，同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)能開(kāi)發(fā)出一
門符合企業(yè)需求的課程；培訓(xùn)后學(xué)員能根據(jù)“四元八步”方法不斷優(yōu)化.完善此課程，并且
也能獨(dú)立開(kāi)發(fā)新的課程。

課程收益：
1.理解課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)背后的成人心理學(xué)
2.掌握內(nèi)容萃取方法，收集課程素材
3.運(yùn)用結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方法，完成課程內(nèi)容編寫
4.根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略
5.運(yùn)用四元八步方法完成課程設(shè)計(jì)與編寫

授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)與發(fā)展專業(yè)人員.企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師等
授課時(shí)數(shù)：1天，6小時(shí)/天
教學(xué)方法：講授法.角色扮演法.情境模擬.小組演練等

課程模型：
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課程大綱
第一講：課程導(dǎo)入
一、內(nèi)容導(dǎo)入
二、工作坊規(guī)則及要求
三、課程開(kāi)發(fā)中的成人心理學(xué)原則

第二講：分析學(xué)習(xí)需求
一、課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)
1.成人學(xué)習(xí)理論與課程設(shè)計(jì)
2.學(xué)習(xí)風(fēng)格與課程設(shè)計(jì)
3.腦科學(xué)與課程設(shè)計(jì)
二、學(xué)習(xí)需求分析
1.界定績(jī)效現(xiàn)實(shí)與期望的差距（確認(rèn)問(wèn)題）
2.確認(rèn)培訓(xùn)課程對(duì)業(yè)務(wù)的價(jià)值
3.需求分析四層級(jí)
4.如何挖掘客戶的四類需求
5.工具：需求分析表
三、學(xué)員分析
1.學(xué)員分析的三大要素
2.工具：學(xué)員分析工具表

第三講：撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫的5大原則
二、業(yè)務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、工具：學(xué)習(xí)目標(biāo)分類表
四、基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試設(shè)計(jì)

第四講：萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、課程內(nèi)容的萃取
二、基于BAG的典型任務(wù)分析
三、課程內(nèi)容萃取的ERMP模型
四、內(nèi)容精煉的ABCDE法
五、學(xué)習(xí)內(nèi)容建模的5種模式
工具：內(nèi)容萃取圖

第五講：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
一、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)傳遞策略
1.教學(xué)活動(dòng)是什么
2.教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配
3.教學(xué)傳遞策略的6種模型
4.工具：基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)清單
二、“四元”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1.激發(fā)動(dòng)機(jī)
1）創(chuàng)建體驗(yàn)式開(kāi)場(chǎng)的4種活動(dòng)
2）引導(dǎo)學(xué)員反思的4種活動(dòng)
2.講解新知
1）讓學(xué)員形成心理圖像的5種方法
2）講解新知的6種教學(xué)活動(dòng)
3.體驗(yàn)操練
1）創(chuàng)設(shè)學(xué)員練習(xí)的5種策略
2）幫助學(xué)員內(nèi)化的4種方式
4.轉(zhuǎn)化應(yīng)用：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定
1）設(shè)計(jì)4種策略促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用
2）設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)員融會(huì)貫通
練習(xí)：基于四元設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
三、“八步”活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)風(fēng)格與左右腦
2.討論：八步課程結(jié)構(gòu)圖
3.練習(xí)：整合課程的邏輯架構(gòu)

第六講：教學(xué)材料開(kāi)發(fā)
一、訓(xùn)前材料/翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)發(fā)
1.翻轉(zhuǎn)課堂的種類
2.需求調(diào)研問(wèn)卷的編寫
3.課程計(jì)劃/大綱的編制
4.前測(cè)材料的開(kāi)發(fā)
二、訓(xùn)中材料開(kāi)發(fā)
1.案例的開(kāi)發(fā)與編寫
2.游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
3.PPT版講師手冊(cè)的基本框架
4.講師手冊(cè)的編制方法與模板
5.學(xué)員手冊(cè)的編制方法與模板
6.其他活頁(yè)材料的編寫
三、訓(xùn)后材料開(kāi)發(fā)
1.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定
2.測(cè)試材料的編寫
3.行動(dòng)計(jì)劃的制定與后續(xù)方案編寫

第七講：課程效果評(píng)估
一、課程評(píng)估的常見(jiàn)方法
1.四級(jí)評(píng)估中的課程評(píng)估
2.成功案例法
二、過(guò)程性評(píng)估——課堂教學(xué)評(píng)估的常見(jiàn)方法
三、終極性評(píng)估——業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)導(dǎo)向的課程評(píng)估方法

第八講：回顧與總結(jié)
一、小組分享，現(xiàn)場(chǎng)答疑
二、回顧與總結(jié)