課程背景：
你有沒有這樣的困惑？
比如說(shuō)：同樣一件事情，有的人三句話就能說(shuō)清楚，而你可能說(shuō)了30分鐘也說(shuō)不到核
心；同樣是做匯報(bào)，有的人用5頁(yè)P(yáng)PT就能說(shuō)服對(duì)方，還能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。但是你辛辛
苦苦寫了二十多頁(yè)，還要被人家反問說(shuō)，你到底想表達(dá)什么；同樣是完成任務(wù)，有的人
一天時(shí)間就能夠庖丁解牛，確定好解決方案，還安排得井井有條。你用了一個(gè)星期的時(shí)
間冥思苦想，反復(fù)修改，卻怎么也完不成。在聽我這堂精品課之前，你可能覺得：說(shuō)話
不清楚是表達(dá)能力有問題；PPT做不好是寫作能力有問題；任務(wù)完不成是工作能力有問題
。
其實(shí)未必。最根本的原因在于你沒有形成快速有效處理信息的思維方式，邏輯結(jié)構(gòu)不清
晰。
什么是結(jié)構(gòu)性思維?
結(jié)構(gòu)化思維是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作
。其背后支撐原理是1973年由麥肯錫國(guó)際管理咨詢公司的咨詢顧問巴巴拉?明托(Barbar
aMinto)首創(chuàng)的金字塔原理(PyraPrinciples)。
結(jié)構(gòu)性思維能幫助你和你的團(tuán)隊(duì)解決哪些問題?
掌握如何用結(jié)構(gòu)性思維思考、溝通、表達(dá)和解決問題；提高邏輯性、條理性；掌握表
達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、規(guī)范動(dòng)作；溝通準(zhǔn)確高效。
思考：用全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快。
口頭表達(dá)：重點(diǎn)突出，調(diào)理清晰，言簡(jiǎn)意賅，讓聽眾有興趣、能理解、記得住。
書面表達(dá)、公文寫作：挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)；用金字塔搭建邏
輯清晰的框架結(jié)構(gòu)；歸類分組、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、愿意看
、記得住；縮短寫作時(shí)間，減少修改次數(shù)。

課程收益：
● 幫助學(xué)員建立結(jié)構(gòu)化思維模式，提高結(jié)構(gòu)化思維能力并能運(yùn)用到實(shí)際工作中。
● 使學(xué)員能夠了解結(jié)構(gòu)化思維的4個(gè)基本特征，并能掌握運(yùn)用。
● 使學(xué)員在日常工作中，能運(yùn)用工具使思考更清晰、表達(dá)更高效。
● 使學(xué)員能學(xué)會(huì)如何有結(jié)構(gòu)的完成各類書面材料，并且條理清晰、重點(diǎn)突出。


課程模型：
[pic]

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)中基層管理者、高潛能員工
課程方式：理論講授 案例分析 小組研討 實(shí)操練習(xí)

課程大綱
課程導(dǎo)入：結(jié)構(gòu)化思維的概念導(dǎo)入
1. 結(jié)構(gòu)無(wú)處不在
2. 職場(chǎng)需要結(jié)構(gòu)化思維
實(shí)操練習(xí)：測(cè)測(cè)你的記憶力？

第一講：認(rèn)知結(jié)構(gòu)化思維
一、什么是結(jié)構(gòu)？
二、什么是結(jié)構(gòu)化思維？
三、結(jié)構(gòu)化思維的四個(gè)基本特征
1. 結(jié)構(gòu)化思維的核心理念——金字塔原理
1）麥肯錫&金字塔原理
2）為什么要使用金字塔原理？
案例分析：你能用30秒介紹你的公司嗎？
2. 四個(gè)基本特征
1）結(jié)論先行
2）以上統(tǒng)下
3）分類清楚
4）邏輯遞進(jìn)
案例分析：麥肯錫PPT演示
案例分析：中國(guó)人VS外國(guó)人的思維模式
四、結(jié)構(gòu)化思維的三個(gè)層次（RPE模型）
1. 信息接收（Receive）
2. 思維處理（Process）
3. 表達(dá)呈現(xiàn)（Express）
實(shí)操演練：你敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？

第二講：結(jié)構(gòu)化的接收信息
1. 不是所有的信息都有用
2. 我們的思維習(xí)慣
1）同時(shí)發(fā)生的事物之間存在關(guān)聯(lián)
2）神秘?cái)?shù)字“7”
案例分析：你會(huì)邏輯分類嗎？
3. 接收信息三部曲
1）識(shí)別——識(shí)別信息中的事實(shí)、理由、結(jié)論
2）判斷——找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
3）概括——用一句話概括所有內(nèi)容
實(shí)操演練：搭建文章/視頻的金字塔結(jié)構(gòu)

第三講：結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)思考
一、基于目標(biāo)定主題
1. 確定目標(biāo)前先設(shè)定場(chǎng)景
2. 場(chǎng)景越具體內(nèi)容才能更準(zhǔn)確
3. 目標(biāo)是希望對(duì)方能有哪些行為
二、中心思想的精準(zhǔn)概括
1. 中心思想的TOPS原則
1）有的放矢
2）貫穿整體
3）擲地有聲
4）言之有據(jù)
2. 概括各組思想
1）總結(jié)句避免使用“缺乏思想”的句子
2）總結(jié)句要說(shuō)明行動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果/目標(biāo)
3）找出各結(jié)論之間的共性
三、縱向結(jié)構(gòu)——結(jié)論先行、以上統(tǒng)下
1. 自上而下：疑問/回答式的分析推理
搭建步驟：
1）提出主題思想
2）設(shè)想受眾的主要疑問
3）寫序言：背景—沖突—疑問—回答
4）假想與受眾進(jìn)行疑問/回答式對(duì)話
案例分析：如何給客戶推薦業(yè)務(wù)？
實(shí)操演練：自上而下的搭建金字塔結(jié)構(gòu)
2. 自下而上：各組思想的歸納概括總結(jié)
思考步驟：
1）列出想表達(dá)的所有思想要點(diǎn)
2）找出各要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系
3）得出概括出來(lái)的結(jié)論。
小組研討：經(jīng)理到底生氣在哪了？
實(shí)操演練：自下而上的思考概括能力
四、橫向結(jié)構(gòu)——分類清楚、邏輯遞進(jìn)
1. 兩種邏輯推理——演繹推理和歸納推理
2. 演繹推理——從共性到特殊
1）標(biāo)準(zhǔn)式（三段論）
2）常見式（現(xiàn)象、原因、解決方案）
3. 歸納推理——從特殊到共性
1）三種邏輯順序——時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序、程度順序
2）MECE原則確保分清、分盡——相互獨(dú)立、完全窮盡
案例分析：產(chǎn)品推廣清單有什么問題嗎？
實(shí)操演練：遞送物品案例討論
4. 演繹與歸納的利弊及情境選擇

第四講：結(jié)構(gòu)化的高效表達(dá)
一、職場(chǎng)表達(dá)的四個(gè)核心要素
1. 關(guān)于什么（主題）
2. 觀點(diǎn)是什么（核心結(jié)論）
3. 理由是什么（論證、論據(jù)）
4. 要做什么（行動(dòng)）
案例分析：你有一個(gè)不耐煩的上司嗎？
二、序言讓表達(dá)更清晰
1. 為什么要用講故事的形式？
2. 序言的4個(gè)基本要素
1）背景
2）沖突
3）疑問
4）回答
3. 四種常見的序言結(jié)構(gòu)
1）標(biāo)準(zhǔn)式
2）開門見山式
3）突出憂慮式
4）突出信心式
實(shí)操演練：找出序言的四要素
實(shí)操演練：變化各種序言形式
三、細(xì)節(jié)讓文章更流暢
1. 善用主語(yǔ)，突顯邏輯表現(xiàn)力
2. 巧用連接詞，讓文章更“通順”
3. 學(xué)會(huì)分段，以完整區(qū)塊傳達(dá)單一信息

第五講：結(jié)構(gòu)化的演示呈現(xiàn)
一、構(gòu)造和呈現(xiàn)好報(bào)告的要點(diǎn)
1. 理解整體思維架構(gòu)
2. 各組思想之間的相互關(guān)系
3. 邏輯視覺化的呈現(xiàn)
二、PPT可視化原理
1. 淡化背景突出觀點(diǎn)
2. 強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵句
3. 用圖表支持論點(diǎn)
三、PPT設(shè)計(jì)四原則
1. 對(duì)齊
2. 對(duì)比
3. 聚攏
4. 重復(fù)
四、四步變身PPT“高富帥”

第六講：結(jié)構(gòu)化思維的企業(yè)案例綜合演練
一、工作中的邏輯表達(dá)——請(qǐng)示、匯報(bào)、演講
二、工作中的邏輯寫作——計(jì)劃、報(bào)告、總結(jié)
三、工作中的邏輯思考——分析問題、解決問題、行動(dòng)方案

第七講：課程回顧與總結(jié)
一、《柴靜：穹頂之下》視頻案例分享
二、個(gè)人總結(jié)，小組分享