行為領(lǐng)導力

課程大綱

1.2 課程收益

1、使學員建立管理者角色認知和領(lǐng)導意識；

2、使學員認識并關(guān)注領(lǐng)導力的五種行為，以提升領(lǐng)導力；

3、引導學員自我反思，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導實踐中的問題；

1.3 參與對象

新任領(lǐng)導者及具有領(lǐng)導潛質(zhì)的后備干部；

有經(jīng)驗但需要提升領(lǐng)導能力的領(lǐng)導者；

期望**領(lǐng)導力練習，期望發(fā)現(xiàn)問題的領(lǐng)導者；

1.4 培訓時長

1天\2天

1.5 課程內(nèi)容

· 本課程，用全體驗化的方式向?qū)W員詮釋行為領(lǐng)導力的秘訣：學員在完成團隊任務的過程中學習行為領(lǐng)導力。整個活動流程環(huán)環(huán)相扣，緊張，刺激，既有學員間情感的交流，也有關(guān)于領(lǐng)導力理性的思考和分享，同時還有團隊間的博弈與協(xié)作。

·

【課程流程內(nèi)容】

模塊

體驗

任務進度

行為領(lǐng)導力

適用領(lǐng)導風格

知識點

一

主題導入

介紹沙盤規(guī)則，取得**塊寶藏碎片。

二

項目二：

關(guān)鍵人物

完成任務，取得團隊角色測評問卷；

取得第二塊寶藏碎片。

以身作則、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

命令式

團隊溝通與組織  

三

項目三：

團隊角色測評

完成測評，取得下一任務所需資源；

取得第三塊寶藏碎片。

以身作則、使眾人行

教練式

溝通與組織

六

項目四：

漢諾塔

團隊在盡可能短的時間內(nèi)將一座漢諾塔在指定位置內(nèi)搬動。

取得第四塊鑰匙碎片。

挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、激勵人心

支持式

目標與計劃

執(zhí)行與激勵

七

項目五：

國家寶藏

使用碎片，在沙盤的相應位置拼出寶藏，完成任務。

使眾人行、共啟愿景

授權(quán)式

**影響力促進合作，達成組織績效

八

找到寶藏、總結(jié)

按照團隊各個成績計算排名、獎勵不等量的金幣，進行評比，發(fā)獎。

領(lǐng)導力模型

導師講授

30%

互動演練

30%

體驗式學習

40%

1.6 課程知識點

1.6.1領(lǐng)導力是什么？

領(lǐng)導力：是領(lǐng)導者如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。領(lǐng)導力并不是擁有超凡能力的少數(shù)幾個領(lǐng)袖型人物的專利。而且，領(lǐng)導力并不完全取決于個人的人格魅力，它也是一種實踐，**領(lǐng)導者的共同實踐能夠提煉出領(lǐng)導力的素質(zhì)模型。

領(lǐng)導力：就是影響力

領(lǐng)導力：是一個人對人們施加影響，使人們追隨他，服從他的領(lǐng)導，按照他的設(shè)想/指導而行動的能力。

1.6.2領(lǐng)導力培養(yǎng)與卓越領(lǐng)導者的五種行為

領(lǐng)導者的**行為的確具有某些共性。這些行為不會因為產(chǎn)業(yè)的不同，職業(yè)的不同，社會的不同和國家的不同而變化很大。好的領(lǐng)導活動可以理解并且沒什么不一樣。雖然每一個領(lǐng)導者都是獨特的個人，但他們進行的實踐活動卻是相同的。并且是可以**學習而領(lǐng)會的。**案例分析和調(diào)查問卷，深入研究領(lǐng)導力的內(nèi)在機制。**20年的研究卓越的領(lǐng)導者應當注重培養(yǎng)以下五種行為：

以身作則 共同愿景 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 使眾人行 激勵人心

**種、以身作則

使命：

明確自己的理念-找到自己的聲音

1. 明確理念  -領(lǐng)導必須是由原則有信念的人。

2. 理念是我們個人的“底線”、是行動指南、是授權(quán)、是動力

3. 表達自己的思想：向外看、向內(nèi)看、邁向前進。從外部學習，從內(nèi)心自醒中獲取了教訓，你將邁向前。

使行動與共同的理念保持一致-為他人做榜樣：

1. 建立和形成共同理念，并與行動聯(lián)系起來。

2. 領(lǐng)導是一種表演的藝術(shù)。領(lǐng)導要在每一個決策中，在每一步行動中表現(xiàn)的意義，向他們在愿景中描述過的未來前進。

3. 投入精力和時間，做好榜樣。

4. 經(jīng)常自查。

第二種、共同愿景

使命：

展望未來，想象令人激動的各種可能--描繪愿景

1、發(fā)現(xiàn)主題，想象各種可能性。