基于創(chuàng)新思維的問(wèn)題分析與解決

課程說(shuō)明： “不能改變思維的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)有能力改變現(xiàn)實(shí)，也永遠(yuǎn)不會(huì)有什么進(jìn)步。” 我們每天都在解決問(wèn)題。不同的是，成功的人士首先是能成功的預(yù)防問(wèn)題，然后才是成功地解決不能防止的問(wèn)題。成功地防止問(wèn)題，比成功地解決問(wèn)題更為重要；快速有效地成功解決出現(xiàn)的問(wèn)題，比無(wú)效率地解決問(wèn)題甚至是制造問(wèn)題更有意義。這是毋庸置疑的，問(wèn)題是：我們?cè)趺礃硬拍茉诿鎸?duì)一個(gè)項(xiàng)目或者一個(gè)難題時(shí)，實(shí)現(xiàn)快速溝通以充分有效地利用團(tuán)隊(duì)的力量呢？我們所需要的是一個(gè)在思維層面進(jìn)行交流的模型或者模式，其實(shí)他也是一種語(yǔ)言，一種讓不同的思維之間進(jìn)行交流的語(yǔ)言。《創(chuàng)造性問(wèn)題分析與解決》正是傳授這樣一種思維模式。 本課程融匯了邏輯思維方法、水平思考方法、管理工具，以簡(jiǎn)潔快速高效處理問(wèn)題而著稱，本課程突出真實(shí)案例教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享，融入大量企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)管理和社會(huì)生活案例，并采用世界咖啡和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式，高效率處理商務(wù)活動(dòng)中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 

核心內(nèi)容： 

（1）風(fēng)險(xiǎn)洞察與防范能力 

（2）問(wèn)題原因識(shí)別能力 

（3）創(chuàng)造性問(wèn)題求解精明決策能力 

（4）管理常見(jiàn)問(wèn)題解決之道 

課程特色： 

（1）互動(dòng)性 本課程以互動(dòng)游戲、大量動(dòng)手練習(xí)、團(tuán)隊(duì)研討交流為主要形式，輔之以講授、點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)，形式活潑、新穎。 

（2）針對(duì)性 本課程采用的案例均系企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)思考分析深入、到位，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。 

（3）實(shí)用性 本課程不僅包括對(duì)問(wèn)題分析與解決內(nèi)在機(jī)理的分析，更加注重方法與工具的使用和實(shí)際運(yùn)用能力的提升。

 課程對(duì)象：

（1）公司、企業(yè)、政府部門的中、高層管理者 

（2）各級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)，項(xiàng)目小組成員 

（3）各職能部門經(jīng)理，基層骨干員工 

（4）尋求職業(yè)生涯發(fā)展與突破者以及對(duì)創(chuàng)新思維、水平思考感興趣的人士。

 課程人數(shù)：30人以內(nèi) 

課程形式：講授、實(shí)操演練、情景模擬、互動(dòng)學(xué)習(xí)、評(píng)估 

課程時(shí)間：7~14小時(shí)，可根據(jù)客戶需要定制 

課程收益： 

一、學(xué)員收益 解決問(wèn)題能力 是一個(gè)人一生不同階段進(jìn)步的有力保證 是一個(gè)人個(gè)人魅力與優(yōu)秀品格的體現(xiàn) 是一個(gè)人追求進(jìn)步與完善自我的基礎(chǔ) 是一個(gè)人工作中遇到障礙時(shí)的解決工具 是一個(gè)人不斷挑戰(zhàn)更高成績(jī)時(shí)的階梯 是一個(gè)人成就一生輝煌不可缺少的追求 善于解決問(wèn)題的人能解決工作中的一切困難，不善于解決問(wèn)題的人總是在困難面前停止前進(jìn)的步伐 善于解決問(wèn)題的人總是能獨(dú)立解決一切難題，不善于解決問(wèn)題的人總是還沒(méi)有經(jīng)過(guò)努力就去找人幫助 善于解決問(wèn)題的人總是被領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)的信任，不善于解決問(wèn)題的人領(lǐng)導(dǎo)總是不敢將挑戰(zhàn)性的任務(wù)交給他 善于解決問(wèn)題的人總能有很多心得發(fā)現(xiàn)和成就，不善于解決問(wèn)題的人總是生活在沒(méi)有激情與平庸之中 因?yàn)槲覀兩朴诮鉀Q問(wèn)題，所以我們能很順利的平衡工作和生活，于是就有了一份能帶來(lái)快樂(lè)的工作。 因?yàn)槲覀児ぷ髦猩朴诮鉀Q問(wèn)題，所以就有了崗位上的攻無(wú)不克，于是就被領(lǐng)導(dǎo)所欣賞 因?yàn)楣ぷ髦斜活I(lǐng)導(dǎo)欣賞和信任，所以就有了很多展示實(shí)力的機(jī)會(huì)，于是就能得到更多機(jī)會(huì)和空間，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生價(jià)值。 

二、組織收益:

（1）快速簡(jiǎn)潔有效的問(wèn)題處理方法與工具，提高問(wèn)題處理效率 

（2）有效規(guī)避企業(yè)常見(jiàn)的問(wèn)題解決錯(cuò)誤，提高問(wèn)題處理質(zhì)量 

（3）問(wèn)題少了，團(tuán)隊(duì)更和諧，客戶更滿意 

（4）管理團(tuán)隊(duì)掌先進(jìn)的思維技巧，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在同一思維平臺(tái)上，同舟共濟(jì)，跨越發(fā)展瓶頸 

課程內(nèi)容 

第一部分：?jiǎn)栴}離我們有多遠(yuǎn)-問(wèn)題無(wú)法回避 

第一天上午8:30-9:20 講師講授、故事、視頻、學(xué)員研討 

一、什么是真正的問(wèn)題 

1、問(wèn)題無(wú)法逃避 

2、什么是真正的問(wèn)題 

a、目標(biāo)和現(xiàn)狀的差異 

b、問(wèn)題和問(wèn)題點(diǎn) 

故事：糾結(jié)的老板 

視頻：杜拉拉升職記 

研討（看得見(jiàn)與看不見(jiàn)的問(wèn)題有哪些？什么是真正的問(wèn)題？）

第一天上午9:20-10:00 講師講授、案例、學(xué)員研討、練習(xí) 

二、工作就是解決問(wèn)題 

1、充滿問(wèn)題的工作 

2、工作的本質(zhì)就是解決問(wèn)題 

3、盡職從事的工作 

案例：跨部門溝通-泰坦尼克撞冰山 

研討：工作的相同點(diǎn) 

練習(xí)：工作自畫(huà)像 

第一天上午10:00-10:15 講師講授、案例、學(xué)員研討

 三、誰(shuí)是解決問(wèn)題的主體 

1、站在誰(shuí)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題 

案例：長(zhǎng)隊(duì)的故事 

討論：長(zhǎng)隊(duì)現(xiàn)象與問(wèn)題

案例：原材料和庫(kù)存 

第二部分：系統(tǒng)思考-復(fù)雜問(wèn)題的思考與解決 

第一天上午10:30-10:50 講師講授、案例、視頻、啟發(fā)思考

 一、初始系統(tǒng)思考

 1、睿智決策

 2、系統(tǒng)基模之成長(zhǎng)上限

 3、如何持續(xù)的成長(zhǎng) 

視頻：庖丁解牛 

案例：伐木工人的故事 

案例：小紅彈鋼琴 

視頻：愛(ài)若與布諾 

第一天上午10:50-11:10 講師講授、案例、練習(xí) 

二、系統(tǒng)思考的含義 

1、系統(tǒng)思考定義 

案例：一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)與一堆人 

案例：一頭分為兩部分的大象與兩頭小象 

練習(xí)：構(gòu)成系統(tǒng)的實(shí)體與連接 

第一天上午11:10-11:30 講師講授、案例、練習(xí) 

三、系統(tǒng)思考圖的構(gòu)成 

1、系統(tǒng)循環(huán)圖的構(gòu)成 

案例：企業(yè)銷售收入提升 

第一天上午11:30-11:50 講師講授、案例、視頻、練習(xí) 

四、系統(tǒng)循環(huán)圖標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法 

1、系統(tǒng)循環(huán)圖標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法和要求 

2、系統(tǒng)循環(huán)圖的用途 

3、繪制系統(tǒng)循環(huán)圖的12條黃金法則 

案例：人月神話 

練習(xí)：沒(méi)有時(shí)間培養(yǎng)下屬 

4、增強(qiáng)回路 

a、增強(qiáng)回路定義 

案例：都市流浪動(dòng)物 

案例：排隊(duì)加油 

案例：練習(xí)書(shū)法 

案例：公司的快速成長(zhǎng) 

5、調(diào)節(jié)回路 

a、調(diào)節(jié)回路定義 

案例：波動(dòng)的門診部 

案例：預(yù)算和成本控制食 

案例：天冷加衣 

案例：饑餓進(jìn)視 

6、時(shí)間延滯 

a、時(shí)間延滯定義 

視頻：溫水煮青蛙 

第一天下午14:10-14:35 講師講授、案例、學(xué)員研討、互動(dòng)提問(wèn) 

 五、系統(tǒng)思考的運(yùn)用

 1、如何運(yùn)用系統(tǒng)循環(huán)圖解決復(fù)雜問(wèn)題 

案例：質(zhì)量和成本的故事 

第三部分：?jiǎn)栴}分析與解決的步驟、方法和工具-讓問(wèn)題迎刃而解 

第一天下午14:35-15:50 講師講授、案例、學(xué)員研討、練習(xí)、互動(dòng)提問(wèn) 

一、現(xiàn)狀描述、問(wèn)題定義 

1、主題選擇與確定 

a、羅列問(wèn)題 

b、將問(wèn)題按照優(yōu)先順序排序 

c、重要緊急矩陣 

練習(xí)：九點(diǎn)連線 

練習(xí)：巧算24 

2、帕內(nèi)斯法 

a、帕內(nèi)斯法定義 

B、帕內(nèi)斯法引發(fā)因素 

C、帕內(nèi)斯法定義操作步驟 

練習(xí)：運(yùn)用帕內(nèi)斯法對(duì)主題進(jìn)行現(xiàn)狀描述 

練習(xí)：運(yùn)用系統(tǒng)循環(huán)圖對(duì)主題進(jìn)行現(xiàn)狀描述 

第一天下午16:05-17:20 講師講授、案例、學(xué)員研討、練習(xí)、互動(dòng)提問(wèn) 

二、形式評(píng)估、目標(biāo)確定 

1、KT四維矩陣法 

a、問(wèn)題影響程度評(píng)估 

b、問(wèn)題發(fā)展趨勢(shì)評(píng)估 

c、問(wèn)題重要性緊急性 

案例：發(fā)生紅疹的原因 

案例：死魚(yú)事件 

2、目標(biāo)確定法 

a、我們以什么更有效的方式來(lái)描述？ 

b、解決問(wèn)題的目標(biāo)之挑戰(zhàn)目標(biāo) 

c、解決問(wèn)題的目標(biāo)之改善目標(biāo) 

3、四問(wèn)法 

a、我們要解決什么問(wèn)題？

b、我們?yōu)槭裁匆鉀Q這個(gè)問(wèn)題？

c、解決這個(gè)問(wèn)題要達(dá)成的目標(biāo)是什么？

d、團(tuán)隊(duì)成員是否都清楚理解了這個(gè)問(wèn)題？

第二天上午8:30-11:15 講師講授、案例、學(xué)員研討、練習(xí)、記憶卡、互動(dòng)提問(wèn)

三、系統(tǒng)分析、要因洞悉 

1、初始團(tuán)隊(duì)列名法 

a、團(tuán)隊(duì)列名法的特點(diǎn) 

b、問(wèn)題研討會(huì)公約 

c、研討問(wèn)題過(guò)程中的要求 

d、研討中需要澄清的地方 

e、大白紙的書(shū)寫方法 

練習(xí)：回形針 

2、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)列名法 

a、團(tuán)隊(duì)列名六步規(guī)則 

b、問(wèn)題同時(shí)也是機(jī)會(huì)，不要安于現(xiàn)狀 

練習(xí)：團(tuán)隊(duì)列名前三步 

練習(xí)：團(tuán)隊(duì)列名后三步 

e、分享：團(tuán)隊(duì)列名回顧 

3、魚(yú)骨圖 

a、魚(yú)骨圖法的定義與來(lái)源 

b、魚(yú)骨圖法的常見(jiàn)運(yùn)用范圍及運(yùn)用技巧（對(duì)事的原因分析、對(duì)人的原因分析、組織的原因分析、會(huì)議的原因分析） 

練習(xí)：運(yùn)用魚(yú)骨圖法尋找主要原因 

四、創(chuàng)新思維、科學(xué)求解 

第二天上午11:15-11:55 講師講授、案例、學(xué)員研討、練習(xí)、互動(dòng)提問(wèn) 

1、借鑒創(chuàng)意法 

a、借鑒創(chuàng)意法的運(yùn)用