【體驗式課程背景】將**課堂講授邊做邊學體驗式學習可以調動大腦各個部分的活動，將學習成果“烙印”在成員的頭腦中，指導下一步的踐。
體驗式學習認為經驗是**的老師。大衛·科爾布(David A. Kolb)曾從哲學家杜威、心理學家勒溫(Kurt Lewin)、教育學家皮亞杰(Jean Piaget)的思想出發，建立了體驗式學習的理論體系，使體驗式學習可以廣泛地應用與各種游戲、角色扮演、模擬練習、團隊訓練甚至冥想與反思中，在企業組織內訓、管理學院課程設計、顧問公司客戶服務中都得到了廣泛應用。**過這體驗式階段的螺旋式過程，可以使學員“面面俱到”地掌握“體驗、反思、思考和行動”的循環。體驗式管理培訓效果顯著，讓學員影響深刻。
中層管理者是企業的中堅力量，承擔著承上啟下的任務，是企業的核心。但大多數企業都會面臨如下的困惑：每個管理者都會有自己的價值觀，在面對問題沖突時，大家各執己見，使問題難以得到解決。透過團隊體驗式互動課程，以有效的形式幫助成員自我察覺，發現彼此的優缺點，互相了解，理清共同的目標與價值觀，找到解決問題的方法，并總結經驗，建構解決問題的模式，達成團隊共識，加強凝聚力，為完成企業的目標而努力。
需要每個領導者精誠協作才能達成目標?！秴f同致勝》課程是結合企業**實踐
【學員獲益】：
建立高度凝聚力中層管理團隊
增強中層的執行力
創建共同的價值觀與愿景
建構高能量的團隊
自我成長、深度自省
厘清個人需求與團隊需求的平衡
【課程特點】：
ü 本課程以體驗式培訓 理論講授 團隊教練 群策群力等多種教學手段為依托，旨在為幫助學員實現課程目標。
ü 體驗式培訓模擬工作狀態，可以讓學員對自己現在的工作狀態進行深度的自我反思；
ü 理論講授可以拓寬學員視野，擴大自身格局；
ü 團隊教練就是一面鏡子，引導大家進行自我覺察，找到我們共同需求；
ü 群策群力的討論可以讓好的想法落地，制定出切實可行的計劃與實施方案。
【課程理論模型】
同心：心往一處想勁往一處使；建立共贏的心態，找到領導力的核心—以身作則和創建核心團隊的價值觀。
同向：上下同欲者勝；只有目標一致才能讓團隊走向輝煌，體驗目標的重要性，并建立屬于我們自己的愿景。
同力：夢想是用能力進行支撐的；具備相關的管理技能才能實現目標的**策略。
同行：高效執行；只有高效執行才能實現**終的目標。
【授課對象】：團隊面臨轉型或挑戰的企業經理人；希望學習如何建構高凝聚且高績效的團隊的企業管理者；人力資源管理者。
【授課方式】：40% 體驗式學習 40% 引導討論 20% 理論講解；講師引導，學員全程互動參與。
【課程大綱】：
**部分：課程導入——vuca時代的組織變革
vuca是volatillity（易變性）、uncertainty（不確定性）、complexity（復雜性）、ambiguity（模糊性）四個英文單詞的縮寫。近年來常被形容當今商業環境所具有的特性。****模塊的導入：我們可以了解這個時代各個組織所面臨的挑戰，以及領袖級的應對之道。
第二部分：同心——建立共贏心態
1、 高效執行力的五大原則
2、 領導者應該具備什么樣的執行力
3、 團隊教練：什么樣的領導者收人尊敬？
4、 什么是價值觀，價值觀的意義是什么！
5、 群策群力：萃取團隊價值觀。
第三部分：同向——共啟愿景
1、 上下同欲者勝
2、 愿景、目標、策略
3、 愿景的五大要素
4、 群策群力：暢想共同的愿景。
活動體驗：收獲季節
第四部分：同力——團隊協作力
1、 西游記人物的優勢與不足
2、 測評：發現我的性格優勢
3、 性格測試的來源
4、 發現每種性格的優勢與不足
5、 尊重、理解與欣賞是團隊合作的基礎
DISC活動體驗：找朋友（找到與你性格相近的朋友，發現我們共同點）
第五部分：同行——高效執行
1、 執行力的三個核心流程
2、 執行力的五大關鍵步驟
3、 提升執行效率的五大技巧
2 要事**
2 事前計劃
2 聚焦目標
2 全力以赴
2 養精蓄銳
第六部分：課程總結
1. 課程內容回顧與總結
2. 問題和解答
3. 個人行動計劃及分享
【已有行業客戶·部分】
人民大學 北京聯通 聯通八區
【課程呈現】
￠ 課程采用組與組PK競技式，小組間進行模塊比賽；
￠ 課程容量：24－36人為佳
￠ 授課與體驗式同樣重要
￠ 講師會加入很多引導技術，讓體驗式課程更豐富
