TTT進(jìn)階之課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

主講老師：林琳

課程詳情：

《TTT進(jìn)階之課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程針對(duì)已經(jīng)具備培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，旨在通過對(duì)課程設(shè)計(jì)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在課程設(shè)計(jì)思路，教學(xué)方法選擇，活動(dòng)設(shè)計(jì)等規(guī)劃方面進(jìn)一步提升，激發(fā)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)專業(yè)度的追求，并掌握課程開發(fā)工具與標(biāo)準(zhǔn)，為成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師夯實(shí)基礎(chǔ)。

培訓(xùn)立足課程開發(fā)的專業(yè)角度，圍繞著課程開發(fā)的流程“目標(biāo)-大綱-教法-素材-教具”展開，輔以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃工具，以學(xué)員實(shí)際授課課程為載體，讓學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課程開發(fā)的步驟，并升級(jí)完善自己的課程。

a 【培訓(xùn)師的成長(zhǎng)階段】

a 【林琳老師企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)三階段課程】

ü TTT內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)培訓(xùn) （3天）

ü TTT進(jìn)階之課程設(shè)計(jì)與開發(fā) （2天）

ü TTT進(jìn)階之授課技巧實(shí)操訓(xùn)練（3天）

a 【基于培訓(xùn)師成長(zhǎng)階段的培育重點(diǎn)】

成長(zhǎng)周期

匹配培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象

成長(zhǎng)點(diǎn)

入門

3-9個(gè)月

TTT初階

嚴(yán)格選拔的企業(yè)兼職講師

§ 主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)

§ 全面了解成長(zhǎng)方向

§ 以專業(yè)的形象，熱情、流暢的表達(dá)，活躍在講臺(tái)上

歷練

1-3年

TTT進(jìn)階課程或工作坊

§ 完成TTT初階

§ 活躍授課一線

§ 亟待提升課程設(shè)計(jì)水平的兼職講師

§ 清晰課程開發(fā)脈絡(luò)，獨(dú)立開發(fā)課程

§ 崗位技能有效復(fù)制

§ 課程主干清晰，易于傳承

成長(zhǎng)

3-5年

TTT高階課程或工作坊

§ 完成TTT中階

§ 活躍授課一線

§ 亟待提升授課技巧，凸顯培訓(xùn)效果的兼職講師

§ 學(xué)習(xí)微觀教學(xué)方法

§ 課堂張弛有度，內(nèi)容有料

§ 營(yíng)造生動(dòng)氛圍利于學(xué)員成長(zhǎng)

成熟

5-8年

培訓(xùn)體系搭建項(xiàng)目

§ 完成TTT高階

§ 通過企業(yè)項(xiàng)目成員選拔標(biāo)準(zhǔn)

§ 產(chǎn)出企業(yè)自有培訓(xùn)課程體系

【課程核心特色】

ü 綜合體驗(yàn)：完全改變一個(gè)講一個(gè)聽的灌輸式教學(xué)，以過程實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)員為核心，綜合運(yùn)用講授、互動(dòng)、小組討論、上臺(tái)展示、視頻賞析、多維回饋、冥想等多種培訓(xùn)方式作為知識(shí)、技能、觀念的傳輸載體，以靈活豐富的培訓(xùn)形式全面調(diào)動(dòng)參與者的視覺、聽覺、動(dòng)手、思考能力，讓培訓(xùn)形式靈活多變，讓培訓(xùn)成果得以彰顯。

ü 專業(yè)應(yīng)用：以學(xué)員為核心，不僅要教，重點(diǎn)要會(huì)。通過學(xué)習(xí)-實(shí)操-學(xué)習(xí)-實(shí)操反饋-再學(xué)習(xí)-實(shí)操反饋的方式，讓學(xué)員立體學(xué)習(xí)臺(tái)前表達(dá)和課程設(shè)計(jì)等培訓(xùn)內(nèi)容；課程中最核心的部分就是ADIE的方法與教案設(shè)計(jì)工具，方法簡(jiǎn)單內(nèi)涵深厚，圍繞核心讓學(xué)員多次體驗(yàn)所學(xué)的應(yīng)用，課程本身就象沙盤一樣，讓學(xué)員清晰的看到自己的行為每次的影響與成果，使學(xué)員不斷反省與修正！在應(yīng)用過程中提升專業(yè)技能。

ü 立體提升該課程立足企業(yè)持續(xù)發(fā)展的角度，深諳“技能”與“觀念”的關(guān)系，在課程設(shè)計(jì)中，不但注重培養(yǎng)學(xué)員的綜合技能成長(zhǎng)，更關(guān)注引領(lǐng)學(xué)員系統(tǒng)思維、觀念、態(tài)度的正向發(fā)展；課程從角色心態(tài)、需求導(dǎo)向的觀念、系統(tǒng)客觀的思維、專業(yè)培訓(xùn)技術(shù)四個(gè)維度，由老師進(jìn)行立體式的言傳、身教、觀講討論等，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)與踐行。

【培訓(xùn)對(duì)象】：

ü 具備一定的授課經(jīng)驗(yàn)，并參加過《TTT內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)培訓(xùn)》系統(tǒng)學(xué)習(xí)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師；

【學(xué)員人數(shù)】：20-28人

【培訓(xùn)時(shí)間】：2-3天

【培訓(xùn)方式】：

激情講演、案例剖析、真實(shí)故事、問題思考、趣味測(cè)試、角色扮演、

觀摩學(xué)習(xí)、游戲感受、情景模擬、討論交流、現(xiàn)場(chǎng)析疑、互動(dòng)推理

【課程收益】：

通過兩天的培訓(xùn)與練習(xí)，培訓(xùn)班學(xué)員獲得7項(xiàng)可衡量的收益：

ü 能夠認(rèn)同好的課程首先是設(shè)計(jì)出來的，好講師都是策劃者，提升對(duì)課程設(shè)計(jì)專業(yè)度追求的決心和重視；

ü 能夠理解課程開發(fā)模型ADDIE涵義，并在未來愿意遵循其指導(dǎo)精神進(jìn)行課程開發(fā)；提升內(nèi)訓(xùn)師的專業(yè)內(nèi)涵；

ü 能夠區(qū)分教學(xué)內(nèi)容中的KAS屬性，進(jìn)而依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)安排課程中KAS的占比，深刻體會(huì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容帶給學(xué)員行為的影響；進(jìn)而配合企業(yè)的發(fā)展引領(lǐng)員工成長(zhǎng)；

ü 能夠說出常用的教學(xué)方法，并能夠嘗試針對(duì)教學(xué)內(nèi)容KAS屬性進(jìn)行合適的匹配，改變培訓(xùn)中的一言堂現(xiàn)象，提升課堂參與度，針對(duì)性，以達(dá)成教學(xué)效果；

ü 清晰理解EAT在課堂活動(dòng)中的作用，并嘗試在自己的主打課程綱要中，完善EAT和TEA框架結(jié)構(gòu)；得以讓培訓(xùn)科學(xué)的展開，有始有終；

ü 能夠說出教學(xué)素材選用的標(biāo)準(zhǔn)，并愿意嘗試按照標(biāo)準(zhǔn)篩選素材，同時(shí)按照EAT框架進(jìn)行素材操作規(guī)劃，在目標(biāo)導(dǎo)向基礎(chǔ)上，培訓(xùn)變得有聲有色，吸引更多員工加入到成長(zhǎng)行列；

ü 清晰教案的標(biāo)準(zhǔn)，能夠說出課程資料包的內(nèi)涵，并嘗試完成自己主打課程的教案與資料包，為企業(yè)培訓(xùn)復(fù)制與傳承做出貢獻(xiàn)。

【課程大綱】：

一、課和設(shè)計(jì)開發(fā)先備知識(shí)

1. 培訓(xùn)開場(chǎng)

1) 講師介紹&分組活動(dòng)

2) 學(xué)習(xí)需求分享與共識(shí)

3) 課程介紹、學(xué)習(xí)公約

4) 成長(zhǎng)路徑與學(xué)習(xí)承諾

2. 課前作業(yè)研討

1) 課前作業(yè)展示

2) 小組評(píng)優(yōu)與研討

3) 啟示與總結(jié)