培訓師畫布?—課程教學設計

【課程收益】

1.了解影響培訓效果的關鍵因素

2.學會場域構建，促進學員行為真正發(fā)生改變

3.通過對成人的學習特點的分析，做有效的教學設計，讓課程更加吸引人

【課程背景】

培訓師在課程設計的過程中，往往陷入“知識的詛咒”，課程內容有料，卻難以精彩呈現，無法激發(fā)學員全程投入，因而不能達到預期效果，造成雙輸的局面。本課程帶領學員洞察培訓全景圖，針對學員特點，設計有節(jié)奏感、充滿變化的課堂，激發(fā)學習動機，最終實現雙贏的局面。

【教學形式】

50%講授+30%討論+20%學員呈現

【課程大綱】

D1

導論：培訓師角色

模塊一、觀：培訓效果全景

1.培訓價值傳遞鏈

培訓最終極的目的是什么？

如何從課堂教學逐步傳遞至最終實現培訓的價值？

2.培訓需求調研工具

找到對的人、問對正確問題

工具表《培訓信息收集表》

3.培訓效果影響關鍵因素

人，培訓九宮格中不同角色的作用

課，既要有料又要有味

場，課程前中后場域的營造

模塊二、人：洞察學員屬性

1.學員對課堂的興趣水平

四類興趣水平的外在表現特征

2.成年人學習法則

鮑勃·派克成人學習的五條法則

討論：課堂上五條法則的運用

3.多元智能九大MI

多元智能的偏好

討論：多元智能在課堂上的體現

模塊三、課：聚焦行為轉變

1.行為改變公式：B=MAP

2.培訓素材的運用

常見的培訓素材種類：視頻、故事、案例、數據、新聞、游戲、名人名言、音頻、實物道具、典故

培訓素材的作用：論證觀點的論據、增強課程的生動性、聽得懂記得住

討論：我常用的培訓素材及運用方法

3.設計3S體驗：刺激、挑戰(zhàn)、獎勵

4.保持課程節(jié)奏的CPR（Content-Participant-Recall）

課程時間線分割

CPR如何與多元智能結合

晚輔：設計課程CPR

D2

內容回顧：3R重溫體驗設計

模塊四、場：內外空間布網

1.雙線空間設計：心理空間、物理空間

2.開場包含要素：破冰-暖場-引題

各要素的目的及作用

如何做開場設計？

3.課程中，場域設計的要點：

創(chuàng)建共創(chuàng)的氛圍：雙人搭檔、小組配合

運用視覺化呈現：視覺化基本要素、海報設計模板練習

4.課程結尾設計：模型化、活動化

5.練習：各組分別進行場域設計

畢業(yè)呈現：

以小組為單位展示課程設計

小組互評及講師點評