當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，帶團(tuán)隊(duì)

課程目標(biāo)

提高中層管理者技能

課程大綱

　　1、 中基層領(lǐng)導(dǎo)力診斷室

　　優(yōu)秀員工不是天生的，也不是招聘來的，而是領(lǐng)導(dǎo)者們培育出來的，能夠?yàn)槟蛘痰摹氨币欢ㄊ悄鷰С鰜淼模?/span>

　　我們所渴望的優(yōu)秀員工

　　卓越領(lǐng)導(dǎo)的行為特征、管理習(xí)慣修煉

　　員工是帶出來的

　　回想過去的管理效果

　　領(lǐng)導(dǎo)的誤區(qū)

　　2、 基礎(chǔ)篇：讓員工從內(nèi)心尊重你

　　我們希望員工不單單是執(zhí)行指令的服從者，更是發(fā)自內(nèi)心的追隨者，如此，你才能擁有一支能夠派上用場的隊(duì)伍。

　　把職權(quán)當(dāng)成職責(zé)、使命、奉獻(xiàn)與工作平臺，而不是職業(yè)、榮耀與享樂

　　不僅做管理者，更要做領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)全局觀念，提升影響力

　　用你的專長征服員工

　　重視員工，把員工視為伙伴

　　尊重每位員工的工作。

　　關(guān)心員工的身心健康。

　　在有效監(jiān)督基礎(chǔ)上充分“信任”員工。

　　以身作則，行勝于言。

　　發(fā)揮影響力。

　　3、 提升篇：帶動員工去完成工作

　　實(shí)行“走動式”管理，始終出現(xiàn)在員工工作現(xiàn)場

　　與員工分享公司愿景

　　給予員工明確使命而不只是目標(biāo)

　　讓員工參與管理

　　建立有效的溝通機(jī)制

　　多些建議與鼓勵，少些意見與批評

　　少“推”多“拉”

　　己所不欲，勿施于人

　　4、 加強(qiáng)篇:讓員工在成長中創(chuàng)造績效

　　形成員工與企業(yè)共同成長的心理契約

　　幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

　　幫助員工更清楚地了解自己

　　了解成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對員工進(jìn)行有效的培訓(xùn)。

　　愛他,尊重他,但工作上不妥協(xié)、不含糊，該批評就批評，該表揚(yáng)就表揚(yáng)

　　做“平臺”，而不是做“拐杖”，培養(yǎng)員工獨(dú)立解決問題的能力。

　　5、 卓越篇:**員工的責(zé)任管理實(shí)現(xiàn)自我管理

　　對員工進(jìn)行分類管理，因材施教，知人善任，將合適的人安排到合適的崗位上。

　　敢于并善于授權(quán)

　　對員工實(shí)行責(zé)任管理，讓員工負(fù)責(zé)，讓所有的工作崗位都有人負(fù)責(zé)。

　　善于給員工壓擔(dān)子，讓他在完成本崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上擔(dān)當(dāng)重任，并授予相應(yīng)的權(quán)力

　　用好激勵杠桿

　　由目標(biāo)管理走向自我管理

　　幫助員工跨過高山，與企業(yè)一起成長。