《解讀德魯克：從經(jīng)典思想到管理實(shí)踐》

該課程萃取了德魯克先生60多年的管理思想精髓，幫助學(xué)習(xí)者提升系統(tǒng)思考的能力，成為真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)者，“把正確的事做對(duì)”，從而提升其個(gè)人和所在組織的績(jī)效。該課程極力地幫助企業(yè)的管理者建立起卓有成效的管理思維模式和行動(dòng)綱領(lǐng)。

課程價(jià)值：

2  學(xué)習(xí)經(jīng)典，掌握正本清源的管理思想，拓展管理思維和管理理念

2  清晰界定組織的使命與遠(yuǎn)景，在做什么和不做什么之間做出選擇

2  洞察“已經(jīng)發(fā)生的變化”，并從中把握機(jī)會(huì)

2  掌握創(chuàng)新的來源和原則，有組織、有目的、系統(tǒng)化的開展創(chuàng)新工作

2  成為真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)者，提高個(gè)人及所在組織的績(jī)效

學(xué)員對(duì)象：

公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、人力資源負(fù)責(zé)人

培訓(xùn)管理者、符合課程學(xué)員對(duì)象要求的人員

內(nèi)容流程：

肖鳳德《德魯克，從經(jīng)典思想到管理實(shí)踐》

1.     管理的任務(wù)與管理者

2.     事業(yè)理論

3.     如何發(fā)揮組織的意義和價(jià)值

4.     經(jīng)營(yíng)的目的

5.     企業(yè)的兩大職責(zé)

6.     經(jīng)營(yíng)的四個(gè)維度

7.     管理者的五項(xiàng)任務(wù)管理的宗旨

1.    角色定位、責(zé)任與貢獻(xiàn)

2.    權(quán)力

3.    整體性與合作

4.    創(chuàng)造客戶與超越客戶期望

5.    目標(biāo)管理

6.    提升工作效率

7.    有效決策

8.    創(chuàng)新與變革

9.    創(chuàng)新變革

10. 分析決策

1.   績(jī)效成果與績(jī)效衡量

2.   績(jī)效精神

3.   培養(yǎng)人才

4.   學(xué)習(xí)的本質(zhì)

5.   德魯克管理落地系統(tǒng)

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力——“領(lǐng)導(dǎo)力是把人的愿景提高到一個(gè)更高的高度，把人們的績(jī)效提高到更高的標(biāo)準(zhǔn)，使人的品格超越其通常的限度。”

Leadership is lifting a person's vision to higher sights, the raising of a persons’ performance to a higher standard, the building of a personality beyond its normal limitations.

關(guān)于生產(chǎn)效率——提高知識(shí)工作者生產(chǎn)率的七個(gè)步驟

1. 界定任務(wù) Define Task
2. 專注于任務(wù) Focusing on the Task
3. 界定成果 Define Result
4. 界定質(zhì)量 Define Quality
5. 賦予自主權(quán) Granting Autonomy
6. 需要承擔(dān)責(zé)任 Demanding Accountability
7. 不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)Building into Tasks Continuous Learning and Teaching

關(guān)于整體性與團(tuán)隊(duì)

u 什么是整體？社會(huì)是整體，組織是部分；市場(chǎng)需求是整體，產(chǎn)品或服務(wù)是部分；組織是整體，個(gè)人是部分；個(gè)人是整體，目標(biāo)是部分；目標(biāo)是整體，行動(dòng)決策是部分……部分必須符合整體的現(xiàn)實(shí)，滿足整體的需要，才有存在的意義。

u 在人類世界里有眾多整體，只有管理能夠貫穿所有的整體，因此，管理是所有整體的功能或器官。

關(guān)于權(quán)力

u 權(quán)力的合法性——富有責(zé)任的權(quán)力

u 有責(zé)任，卻沒有權(quán)力 = 碌碌無為

u 有權(quán)力，卻沒有責(zé)任 = 膽大妄為

關(guān)于決策——研究“正確”的決策是什么，而不是研究“能為人接受”的決策是什么。